构建片区共同体促进教师共成长——赤坎区优质教学共同体建设第四片区共同研训活动

许秋妹

冬日多胜事，研训正当时。在“双减”与“新课标”的双重背景下，为进一步提高教师业务素质和教育创新能力，促进教师专业化发展，12月6日下午，赤坎区教师发展中心、湛江市第二十九小学、湛江市潘远生名教师工作室在29小学多功能室联合开展优质教学共同体建设第四片区研训活动。活动采用线下+线上形式进行。湛江市第二十九小学全体教师线下参加，共同体建设第四片区六间学校全体教师线上同步参与。 　　活动分三个环节，先由岭南师范学院刘惠卿教授作题为《做一个研究型教师：中小学教师如何做课题和写论文》讲座，接着刘教授现场答疑解难，最后由湛江市潘远生名教师工作室主持人潘远生老师以《践行新课标，赋能新课堂》为题做整本书阅读任务群解读与实施建设讲座。老师们专心听，认真记，踊跃提问，活动气氛积极热烈，大家获益匪浅。 　　活动由湛江市第二十九小学张秋娜副主任主持。 　　刘教授从学术、专业的角度，分“课题的独有特点”“课题由来”“课题确立”“课题研究实践”“课题中的个案提点”五个板块深入浅出的讲解，让老师们对“教育科研”有了全新的认知与理解，为全体教师，尤其是青年教师筑下了理想之梦，指明了成长方向。 　　分析课题的独有特点时，刘教授指出，纯粹的教研是无根之水，要与课堂完美结合才能绽放绚烂之花。教研来自于实践，又反哺于实践，教师既是研究者又是应用者。实际的课堂教学需要理论思考做指引，在课堂实际中遇到的问题就是课题的来源，课题本身就是问题，做课题的过程也是解决问题的过程，课题结束了，问题应该也就明晰了。 　　课题从何而来？刘教授结合工作中的经验，阐明要从问题中提炼课题，从工作的烦恼和困惑中找课题，把成功经验升华为课题，在学术交流中发现课题，在阅读文献中发现课题。细微之处见真著，教授从细微的地方入手，深入有效地指引老师们如何选课题，显浅易懂。 　　提到炼“题”，刘教授凝炼出“三优化”原则：1. 聚焦中心，缩小问题范围。缩小问题范围，将宽泛的问题明确化，一般的问题特定化，主要是从各方面加“限定”条件。2.梳理关键概念，提取核心概念。3. 课题题目表述要语言简洁，无赘字，避免使用宣传口号，一般用“……研究”“论……”。 　　最后，刘教授以课题申报书为例，指导老师们如何填写课题申报书，如何分工，如何开展课题研究等做深入细致指导，老师们对做好课题更有信心。 　　第二环节：答疑解难。老师们抓住难得的机会，把在研究课题、写论文时遇到的问题向刘教授请教。刘教授一一作答，精僻精彩的回答赢得热烈的掌声。 　　青年教师李彩欣就在做课题研究中“创新理念无法适用于大多数班级，如何平衡样本研究和创新理念的落实？”请教刘教授。 刘教授从专业的角度点明做课题要聚焦中心，选好一个点，要突出问题的中心和主要方面，研究的范围不宜过大，课题研究宜实不宜虚，宜准不宜偏，宜集不宜散，有针时性，不可能面面俱到，因而也不宜以一个理念适用于大多数班级。 　　青年教师黄海华针对目前课题教研工作中遇到的困惑“并不新鲜的课题，是否还有研究的意义？”向刘教授请教。 刘教授表示做课题研究，一定要做到“视角新、内容新、方法新”，如果要做类似于“不新鲜”的课题研究，一定要注意做到1.所依赖的数据资源更具创新性。2.方法论上更出色和严谨性。 3 .研究视角要有独特的创新。4.别人研究存在明显的问题，为后来者开展相类似选题的研究提供了机会和改进空间。进行“重复性研究”一般是不提倡的，除非掌握以上四点可提倡的“创新资本”。 　　连线答疑环节，六间学校多位老师纷纷就自己做课题研究以及写论文时遇到的疑难杂症求助刘教授。刘教授用心倾听，逐一给予耐心解答，大家都有顿悟，豁然开朗。 湛江市第二十八中学会场 湛江市第十九小学会场 湛江市君临世纪小学会场 湛江市第二小学会场 华附湛江学校小学部会场 湛江市第二十四小学会场 老师们分享学习心得。 　　活动第三环节：湛江市潘远生名教师工作室主持人潘远生老师以《践行新课标，赋能新课堂》为题作整本书阅读任务群解读与实施建设讲座。 　　潘⽼师通过对比《语文课程标准（2011年）与《语文课程标准》（2022年）对学生阅读的要求，提出学生广泛阅读的重要性，指出教师应该提倡学生多读书，尤其是读整本书。培养孩子读书的兴趣，指导孩子读整本书的方法，并且积极探讨阅读方法，学校建立健全促进整本书阅读进程的有效机制。 　　潘老师提出在整本书阅读中，老师可以针对学生的年龄特点、认知特点来设计导读课、推进课、交流课，帮助学生把握文本的主要内容，引导学生发现文本中的细节，让学生能够关注到人物的变化。另外，老师在推荐阅读材料时，要注意考虑贴近学生生活，适合学生心理，能引发学生主动思考。 　　潘老师指导大家在设计整本书阅读单时，设计活动要回归课本，不要只顾形式，要求老师们也读读童书，关注文本，运用预测、推理、梳理、链接比较、提高等阅读策略，使学生真正在阅读中感受快乐，在阅读中不断提高。 　　潘老师还以四年级上册第四单元为例做整本书阅读任务群解读，细致指导老师如何激发学生的阅读兴趣，开展班级读书会；教大家怎样依据教材要素，设计读书任务单；提供组建书友队、开展丰富活动、进行多样化评价机制等策略，让阅读给学生带来仪式感、获得感、成就感。 潘老师深入浅出的解析，为与会老师答疑解惑、传经送宝。老师们纷纷表示收获满满，并将以身作则自觉增加阅读时间，当一名爱读书的老师，培养一批批爱读书的孩子，引领孩子们从“阅读”向“悦读”的转变，努力成为孩子们阅读的点灯人。 　　最后，29小学冯少玲校长总结发言。冯校长真诚感谢刘教授、潘老师的精心指导，感谢片区共同体学校的联勤互动。高度赞扬老师们能思善学，提问题有深度有广度，针对性强。希望老师们继续保持学习的动力，且行且思。鼓励老师们在相互学习过程中善于发现自身差距，找出原因，知不足而后进，望山高而力行。 　　这次片区联动研训活动打破了校际壁垒，不仅拓宽了教师交流合作的空间，促进了教师专业成长，而且搭建了学校优质资源的共享平台，推动了区域教学工作的均衡发展。今后，我们将继续探索片区研训的新思路、新途径、新方法，让片区研训之花愈发灿烂。