“青春展风采魅力说课赛”廊坊市第二实验小学语文组青年教师说课活动

金色童年

“说课”是教师综合素质的集中体现，也是教师钻研教材、探讨教法、实践教学，不断提高教育、教学水平的一种有效的教研方式。为全面贯彻党的二十大精神，加强落实廊坊市教育局《关于印发义务教育课程方案和课程标准（2022版）的通知》精神，基于“三区”建设中对教育教学创新与改革的探索研究，基于青年教师专业技术能力的培养要求，我校语文组教师开展了“学习课标精神运用统编教材凸显任务设计”青年教师说课活动。 　　李宝江校长和周路军校长参与了这次线上说课活动。各年级学科组长担任此次说课活动的评委，全体语文教师积极参与，认真聆听。12月6日上午，本次说课活动在霍婧老师的主持下拉开了帷幕。 一二年级说课 　　辛晴老师进行一年级上册第四单元课文《四季》的说课。 　　《四季》一课的设计，辛老师依据新课标“文学阅读与创意表达”任务群的要求，以“四季体验馆”为主题创设任务，通过单元学习，创设具体情境，设置生动有趣的游戏环节，于读中学、赛中学，并通过生动的图片和驱动问题引导学生展开思考。最后以特色作业进行成果检测，体现了单元整合设计的思想，激发了一年级学生阅读学习小短文的兴趣。从中我们可以感受到辛老师对于课堂的热爱，对于设计的用心。 　　张广泽老师进行一年级上册第四单元课文《秋天》的说课。 　　张老师从教材地位、教材目标、教学重难点、教法与学法以及教学流程方面，进行了清晰地梳理与讲解，让我们看到了青年教师对于新课标学习、对于统编教材的钻研十分细致。 　　王雪妍老师带来了二年级上册第五单元寓言故事《坐井观天》的说课。 　　王老师依据二年级学生学情特点，精准对接新课标设计本课。本单元从属于“思辨性阅读与创意表达”任务群，她通过抓住课文中青蛙和小鸟三次对话，并以“我做配音员”、“我做裁判官”、“故事续编”、“拓展阅读”等任务开展本课教学。王老师还以多样的图示支架进行梳理内容，以情境活动激发学生学习兴趣，符合儿童天性，也丰富了孩子们的阅读体验，从中透露着青年教师扎实的教学基本功。 　　孙瑄悦老师进行了二年级上册第七单元课文《雾在哪里》的说课。 　　孙老师的设计以新课标为出发点，通过讲评练结合，以“读”为抓手，结合学生生活实际，练习发散性思维，通过“我是什么”、“我很淘气”、“我还会变”等环节让学生于情境中体验学习，设计巧妙，环环相扣。 　　一、二年级的老师说课完毕，由蔡丽娟、刘巍、昝春红、康影四位教师进行答疑提问和点评说课。 　　蔡丽娟老师从依据课标设计有理有据、注意单元联系整合设计、基于学生学情“以学定教”、多种支架应用“画龙点睛”、突出细节亮点彰显风格五个方面进行了点评。 刘巍老师从游戏的课堂把控、教师如何做好“扶”与“放”、如何进行板书、教学中注意拓展阅读、注意“教、学、评”一体化等方面给老师们提出建议。 昝春红老师从学情的把握、任务群的设计、教学评价形式与作用以及作业设计的多样化等方面给老师们进行点评。 康影老师结合自己的教育教学经验，分享了拓展阅读为学生学习带来的好处。阅读的激发、启蒙、感染、熏陶带给学生宝贵的阅读体验，教师在教学中应予以重视。 三四年级说课 　　12月7日上午，三四年级老师的说课在孟瑶老师的主持下开启。 　　李美萱老师带来了三年级上册第四单元课文《总也倒不了的老屋》的说课。 　　李老师结合新课标、教材、学情分析了本课作为阅读策略单元的教学目标。她从“猜结局”入手引入新课，通过朗读识字梳理情节，借助旁批、上下文、图片、生活经验等多种形式引导学生进行预测，并通过开展“我是小小辩论家”的环节，培养学生思辨性阅读思维，让学生养成依据材料有条理、重证据的表达的习惯，这样的设计体现了李老师对文本的精准把控和设计的巧思。 　　杜岩岩老师带来了四年级上册第四单元神话故事《普罗米修斯》的说课。 　　杜老师通过教材的前后勾连，研读文本的本质内容，立足课标要求，抓住故事情节的发展，分析品味人物鲜明的个性，感受神话的神奇想象。教学从“回顾人物，概括内容”、“造福人类，感悟善良”、“聚焦痛苦，感悟坚强”、“拓展延伸，发挥想象”、“关联阅读，感受神奇”几个环节引领学生体会普罗米修斯的形象，课程设计层层深入，激发学生的想象和联想，并通过练笔设计引领学生入情入境，感知人物形象。 　　张思宇老师进行了四年级上册第八单元《西门豹治邺》的说课。 　　张老师通过说课向大家展示了本课的设计依据和思路。围绕“简要复述”的语文要素，通过问题驱动，圈画词语，问答梳理，简化内容，图示支架，评价单设计，聚焦重点难点，为学生搭梯子，让学生一步步掌握了如何进行简要复述。通过说课展示让我们看到了张老师对于教学目标的精准把握，对于教学环节的精心设计。 　　赵媛媛老师带来了四年级上册第八单元《扁鹊治病》的说课。 　　赵老师在说课中通过回顾学法，整体感知导入新课，通过默读、再读、带着问题读让学生把握文章关键内容，为复述进行铺垫。同时她通过创设情境，拓展练习，设计作业巩固知识，整体设计环环相扣，板书设计精巧，抓住课文内容以及复述方法让学生直观把握课堂重点。 　　三、四年级的老师说课完毕，由张磊，孟瑶，高志斌，霍婧四位老师进行答疑提问和点评。 　　孟瑶老师对老师们在说课中的教学支架设计和评价设计予以肯定，几位老师能够关注到教学中图示的应用和评价的作用对于中学段的教学是十分重要的。 张磊老师从老师们说课的教态、目标设定的依据、推荐阅读书目的标准等方面进行了点评，为青年教师提出了中肯的建议。 高志斌老师从说课仪态、说课环节、目标定位、说课落实哪些方面、如何进行文本研读等方面对老师们进行指导。 霍婧老师从说课的语速节奏、说课设计完整性、亮点如何突出、如何落实一课一得、关注特殊单元教学等方面进行了点评。 五年级说课 　　12月8日上午的说课活动在李美萱老师的主持下开始了。 　　张静老师带来的是五年级上册第五单元说明文《太阳》的说课。 　　《太阳》是习作单元的一篇说明文，从属于“实用性阅读与交流”任务群。张老师通过分析课标、分析教材、确定目标、说教法学法，体现出对于课标和教材以及学情的精准把握。通过“复习回顾说方法”、“体会方法说作用”、“类文拓展助阅读”、“迁移运用试身手”、“作业展示亮成果”几个环节，张老师让学生学方法、用方法，以读写结合促进方法学习与运用，以图示支架辅助学生探究学习，体现出勤于研究的态度和扎实的教学功底。 　　于会芳老师带来了五年级上册第七单元《四季之美》的说课。 　　于老师通过生动的讲解，以作者观察中“独特的韵味”入手设计本课。结合课标要求，结合教材与学情，制定教学目标和设计课程。以古诗回顾四时之景，通过教师示范讲解“春之美”，引导学生小组合作探究“夏、秋、冬之美”。授课中，她通过图示支架、图片视频支架以及作家背景资料支架的应用，让学生从朗读中体会美，图片视频中发现美，梳理中学习写景之法，背诵比赛中领悟美。于老师的整体设计紧紧围绕“写了什么景”与“如何写景”的方法展开，也为单元习作打下了基础。 　　五年级的老师说课展示后，孙云云老师和王丽老师对她们的说课进行了答疑提问和点评。 孙老师肯定了青年教师在说课设计中呈现出的目标设计精准，支架设计丰富，注重了拓展阅读以及任务单、评价单的设计，落实了“三段五环节”的教学要求。对于课堂中如何有效使用多媒体，注意学生用眼时间提出了建议。 王丽老师对于两位老师的设计也给予肯定，并且在说课展示交流时如何能够做到流畅、清晰，给出了具体的指导。对于课程设计中如何通过文本研读来推动教学，关注学生的阅读体验与感悟，王老师也进行了详细的讲解。 　　语文组的老师们在聆听完各位老师的说课后，在工作群中积极交流心得体会，大家互相学习，取长补短。 　　李宝江校长对于青年教师在此次活动中表现出的积极向上的精神，认真钻研的态度给予了肯定，期待着青年教师尽快成长，切实提升教学技能和本领，努力践行教书育人的使命。 周路军校长从教师团队的建设，青年教师的个人成长，说课展示的注意事项，期末复习的工作安排等方面进行了总结发言。 　　教学无止境，探索无止境，一直在路上。通过此次说课评比活动，不仅为老师们提供了互相学习、交流进步的机会，更增强了青年教师备课、说课的能力，加强了教师语言组织能力以及提升教育教育的专业素养。相信老师们在以后的工作中，会继续保持踏实认真的教学态度，创新探索的钻研精神，用无悔的青春芳华，演绎精彩的教育人生！