共学共研，研以致思——平湖街道第三学区幼儿深度学习专题研修班

南园幼儿园

共学共研研以致思时代正好我们当不负青春在教育的道路上孜孜前行教以潜心，研以致思从修炼专业本领开始教师们徜徉在知识的长河更新教育理念提升教育教学水平做新时代的教育追梦人 为更好地落实《幼儿园保育教育评估指南》的理念精神，探索在教学活动中支持幼儿深度学习的有效策略，推动幼儿园保教质量的提升，平湖街道南园幼儿园全体老师参加了平湖街道第三学区组织的“幼儿深度学习”专题培训。本次专题培训分线上专家讲座和线下研讨两大模块进行。 《有关深度学习的几个问题》北京师范大学冯晓霞教授，从深度学习的概念、逻辑框架与内容；如何让深度学习符合幼儿发展规律；如何支持和引导幼儿的深度学习，三个方面进行解说。同时介绍了深度学习的相关背景，以及关于“幼儿深度学习”概念的理解与看法。通过“大眼睛、小眼睛”和“钻隧道”等案例分析，分别从学习的方式、学习的过程、学习的动机、情景和情感等方面讨论——幼儿深度学习的要素，全方面的深入剖析，从而让老师们对幼儿深度学习的概念和特征把握更加明确。 《幼儿深度学习的理论与实践》幼儿深度学习的理论与实践由首都师范大学学前教育学院于开莲教授授课，课程内容对幼儿深度学习进行了本质剖析，本源追溯，并结合了国内外优秀的实践案例，让学员对幼儿深度学习的理论与实践都有了更加深刻的理解。首先，于教授从心理学、教育技术学以及教育学三个视角剖析了深度学习，学员们对深度学习有了更多维的理解，对幼儿深度学习也有了更深层的思考。 《自主游戏中的深度学习》自主游戏中的深度学习由南京师范大学王海英教授主讲。王教授从《幼儿园保育教育质量评估指南》出发，围绕“空间自主、时间自主、材料自主、玩法自主、玩伴自主”等几个关键词展开了深入浅出的讲解，干货满满。王教授提出，在自主游戏中支持幼儿深度学习的四种有效策略。条件：一个有准备的环境；态度：“平常心”与“适度的敬畏”；机制：从表层学习到深度学习到质变；路径：玩-说-记-展（演）。王教授告诉我们：幼儿的学习从“玩”开始，坚持问题导向，老师要有意识地支持幼儿的分享、发现、探索、研讨，帮助幼儿学会关联、拓展、迁移和运用，促进幼儿问题解决能力的提高，提升其自主学习的意识，进而促使其思维品质的转变。 《圆桌理论》“ 圆桌论坛”由中国教育科学研究院培训中心组织，为广大学员带来精彩分享的专家是：叶平枝教授、高美霞老师、王秋老师、马玲玲老师。本次圆桌论坛围绕三个环节展开：1、专家分享，各位专家将对模块一的专家报告与大家分享自己的感受； 2、焦点辩论，专家将围绕大家学习时提出的关键问题各抒己见，深度辩论；3、自由问答，专家们将对现场提出的问题进行回答。此次“ 圆桌论坛”主要针对学员困惑而关键的问题展开深度讨论，同时对幼儿深度学习进行本质剖析，并结合优秀实践案例，让学员对幼儿深度学习的理论与实践都有了更加深刻的理解。 在四天的教研活动中，老师们对“深度学习”有了新的认识和理解，教师进一步理解了如何基于孩子的兴趣和生成，不断推动孩子的连续性学习，使其从浅层学习走向深度学习，对孩子们来说，学习不是最终的结果，而是探索的过程。老师们将继续在实践中思考钻研，在后续的活动中去发现孩子、支持孩子，让孩子在自主探索中做到深度学习，获得成长。 一个成长型的教师在于不断地学习与进取，一个反思型的教师在于从实践中汲取经验。沉淀、磨炼能让教师在自我学习中认同与肯定自己，完成对自身灵魂的蕴养。四天学习结束后，幼儿园的教师就所听、所悟、所思进行了学习心得分享，她们通过学习汲取营养，从而实现自身的内化升华。 致知力行，踵事增华，教无涯，研不止，教和研是教学的双翼，在教育的路上，我们需要不断地探索与学习，将自己变成一道光，才能照亮孩子们前行的路，愿我们的老师，在追寻幼教的星河路上，满载而归。 编辑：凌美图片提供：凌美审核人：温秋红南园幼儿园办公室电话0755-28851631