【早期阅读家园调查】陈场镇中心幼儿园早期阅读问卷调查情况及亲子阅读建议

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早期阅读是什么？ 　　早期阅读，顾名思义，就是指学前期儿童的阅读。一谈到阅读，家长们首先想到可能就是看书、识字。其实，对于学前期幼儿来说，阅读是一个相当宽泛的概念。对于幼儿来说，除文字外，图画、成人的语言都是他们的阅读材料，都是他们文字阅读的基础。他们触摸书籍拇指和食指一页一页地翻书、听成人讲故事、看画面，能从中发现事物的变化、自己复述故事、发表自己对故事的意见都属于阅读的范畴。可以说，所有有助于幼儿学习阅读的活动行为，我们都可以称之为阅读。 　　阅读是一项获得信息、传播信息、增加知识的活动，阅读得越多，人的能力及适应性也越强。早期阅读是幼儿认知的一种重要形式，是他们认识世界和探索世界的一种重要手段。阅读可以无限地深化和拓展孩子们的内心世界，使他们的想象力、语言表达力、社交能力、抽象思维能力都得到极大的提升，同时，在亲子阅读也会将家长和孩子的内心世界紧紧连结起来，收获成长的力！ 家长问卷调查 　　为了帮助家长们更好地了解幼儿早期阅读，开展亲子阅读，让孩子和家长都能从中获得最大的益处，我园组织了幼儿早期阅读问卷调查，家长们积极参与填写。 　　通过对调查结果的分析，我们能清晰看到家长目前对于幼儿阅读的理解及亲子阅读现状，同时，班级教师也会结合园内的早期阅读活动，在今后的家园沟通中，给予家长有针对性的亲子阅读指导，从而进一步提高家园共育的合力。 阅读的重要性 一、早期阅读能够促进幼儿的阅读兴趣 幼儿图画书中具有许多卡通形象。它们生动可爱、色彩鲜艳，非常吸引孩子的注意力。因此，通过这样一种循序渐进的阅读训练，幼儿还能有效地接触书面语言,为以后的阅读打下良好基础。二、早期阅读能够发展幼儿多方面的能力 1、提升幼儿的语言交流能力 通过早期阅读，幼儿在日常生活中会不由自主地运用这种语言，对其以后的人生也大有裨益。幼儿是生活在社会中的人，他们的语言发展包括对多样化语言的适应力、理解力和运用力。从小接触各式各样的语言，可以使幼儿逐渐发展起具有交往价值的语言能力。 2、培养幼儿注意力集中的能力 幼儿一个主要特点是无法高度集中注意力，他们不能支配自己的注意，只能把注意力集中在所要认识的事物上。比如幼儿阅读富有趣味的图书，就会把注意集中在图书上，坐下来较长时间津津有味地阅读。因此,早期阅读有利于逐步改变幼儿注意力不稳定和不持久的状况。 3、发展幼儿思维能力 幼儿阅读图书，至少从两方面促进思维能力的发展：一是通过阅读图书感知具体形象的知识，依靠想象和逻辑思维进行加工，进而理解画面的意义，丰富并拓展知识；二是通过阅读图书，激发儿童思考，将已具有的知识经验与教师授课的知识进行分析比较，发现矛盾，提出疑问，探究答案，具有思辨能力。三、早期阅读能够开拓幼儿的视野 孩子对生活环境中的一事一物都有着强烈的求知欲望，常以好奇的心态去发现疑难问题，寻找答案，不断地对成人加以询问。图书中含有丰富的知识和大量的信息，可以弥补正规教育内容的局限性，使孩子在潜移默化中开拓眼界，增长知识。 树立正确的阅读理念 　　在幼儿的早期阅读中，家长要树立正确的阅读理念： 幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。要重视幼儿的前阅读核心经验的培养，促进幼儿养成良好的阅读习惯、形成正确的阅读技巧，从而提高阅读能力。前阅读核心经验主要包括以下内容：1、良好阅读习惯和行为的养成 初始阶段：掌握基本的图画书翻阅规则，培养爱书的意识，正确的看书方法。知道封面在哪里,知道如何拿书。 稳定阶段：知道图画书的书名，能指出故事开始和结束的页面。 拓展阶段：熟悉图画书结构，知道封面中不同形式文字所表示的意义，能准确指出故事开始和结束的页面，了解环衬、扉页在图画书中的作用。 2、阅读内容的理解和阅读策略的形成 初始阶段：幼儿通过封面的阅读，初步了解图画书中的主角，并初步感知主角的动作和表情。 稳定阶段：能主动观察图画书中主角或主要人物的动作及行动路径和方向，了解主角在干什么。 拓展阶段：能细致观察画面中人物的状态，包括：动作、表情、姿态等，理解人物的心理状态如：情绪、想法等。 3、阅读内容的表达与评判 初始阶段：模仿主角，体会主角的情绪变化，在情境中理解主角特点。 稳定阶段：描述情节，产生与主角或主要人物相应的情绪，表现出移情反应。 拓展阶段：评判特质，幼儿会准确地解释主角或主要人物出现的行为、状态的原因 阅读理解能力提升策略： 1、通过对封面的阅读，猜测图画书中的主角或主要人物，并猜想故事的情节。 2、通过对图画书画面布局、构图、视角、笔触、色彩等的感知进一步理解图画书内容。 3、清晰、准确指认页面上的物体，描述单个画面上的故事情节。 4、描述单个画面上较为丰富的情节，并能将前后画面的故事情节串联起来。 5、有意识地观察画面中的细节，并将其与主要情节联系起来。 6、在成人的提示下，猜想图画书后面的情节，在成人的提问下，通过观察图画书中主角或主要人物的动作、表情、姿态，来验证猜想。 　　家庭是孩子阅读能力、阅读兴趣、阅读习惯培养的起点。孩子的阅读能力与他未来的学习发展有着密切关系，保持美妙的“悦”读体验，支持幼儿通过阅读认识世界、拓展视野，培养良好的学习品质，为幼儿一生的学习发展打下良好基础。