教研花开大雪时，同心掬得满庭芳---濮阳县第二实验小学第四期语文线上教研活动纪实

濮阳县第二实验小学娄维

严寒已凋零最后的落叶，朔风已划开了寒冬的序幕，湖泊里秋水渐成冰，远天际雁去无痕，万物在寒冷中沉默，我校这群热爱语言文学，衷于教研教学的教师共聚线上，仍是一片热情。 　　课标是编写教材的依据、开展教学的依据、考试命题的依据。本学期我校的教研活动是以新课标为基点展开的。本周教研活动的承办者是我校六年级组，他们学习研究的任务群是文学阅读与创意表达。在高相杰老师精彩又完整的主持下拉开了序幕，此次教研活动可以发现他们对课程标准进行了充分的解读。 　　《少年闰土》是统编教材六年级语文上册最后一单元的一篇课文。韩丽霞老师从课文框架入手，带着同学们走进了课堂学习。 　　整节课是围绕着给“我”讲新鲜事的闰土这一内容展开的。韩老师引导同学们自主读文，用小标题的方式概括闰土所讲的新鲜事，注重同学们阅读理解和概括能力的培养。课堂上书声朗朗，有读有思。一百个读者就有一百个哈姆雷特。通过课堂上发言的同学，我们可以感受到，每位同学都对少年闰土这个人物形象有着不同的感知。 　　这是一篇离我们比较久远，对于学生而言，并不是太好理解的文学作品。但是韩老师的教学设计从学生立场出发，借助课文插图和照片，通过对比朗读等方式，让课文变得通俗易懂了一些，同学们很轻松地走进了文本。 在同学们情到正浓时，韩老师又将课堂进行了升华，选取本单元的习作题目“有你，真好”为主题展开小诗创作，同学们个个都是小诗人，不仅利用本课所学内容，还发挥自己的想象力，想象闰土还会带“我”去做什么事为内容进行了诗歌创编，让学生走出文本。恰到好处地落实了六年级语文组本学期选取的文学阅读和创意表达这一任务群的学习与探究。 　　韩老师的课堂不仅注重引导学生阅读文本，理解鉴赏人物形象，还注重培养学生的运用能力。通过对这一部分内容的学习，引导同学们去发现总结写作方法：详略得当，典型事例，夹叙夹议。又以第一自然段为模板，授以学生场景描写的方法。通过小练笔的作业任务，力图做到学以致用。 　　课堂结尾处，韩老师提供资料，将中年闰土的形象与少年那灵动的模样予以对比。给同学们留下了悬念，激发了同学们对阅读《故乡》的好奇心和热情。 　　随后，韩老师从自己选课、备课、磨课这些方面进行了说课，清晰明了地说出了自己这节课的得与失。我们可以看出韩老师对文本解读的透彻，对课程标准学习的充分。 六年级组的贾辉老师对本节课进行了特别专业的评价，她称这节课可谓是培养文学阅读之花，收获创意表达之果。贾老师提出，语文课堂是方寸之间的艺术，在韩老师的课堂里，不但听到了老师拔节的声音，而且听到了学生拔节的声音。这节课很好地体现了语文的四大核心素养：语言、审美、思维、文化。以任务群为主导，学生为主体，激发学生的学习兴趣，精妙的设计缩短了年代感。整节课扎实又不失灵动，以及韩老师那富有艺术又有针对性的评价语，处处体现出对个体生命的尊重。同时，贾老师也提出了自己宝贵的建议。她觉得这节课如果能够扩大学生学习的范畴，让同学们自己搜集资料，借助相关资料学习文学作品，课堂就更加完美了。 　　刘振中老师这样评价韩老师的课堂，让陌生的闰土鲜活起来，让同学们与闰土交起了朋友。“有你，真好”为主题的小诗创作与本单元习作完美契合。 　　一年级组的王静老师谈起了自己的收获。韩老师的课思路清晰，环节设计非常好，老师讲得沉稳大气，学生听得很轻松。情境创设，启发想象，读写结合，课后拓展等方面都是我们学习的榜样！ 　　沉稳又认真的吕红霞老师从语文要素和任务群两个角度肯定了这节课的课堂设计，也提出了自己独特的见解。吕老师说，我们在学习闰土看瓜刺猹这一新鲜事儿时，可以与第一自然段呼应起来。让第一自然段呈现的次数和途径多一些，每一次呈现达到不同的教学目的，可以让学生在写法方面学习的更加透彻明了一些。 　　三年级组的张凤琴老师大力赞扬韩老师的教学机智，当学生的回答不太理想时，韩老师能马上从另外的角度去引导。整节课都是紧扣任务群，学生的参与度特别高。韩老师那针对性极强又富有激励性的评价语让她印象颇为深刻。 年轻的明星老师感受到了韩老师对文本深入的研读，和背后备课的付出，让学生自读自悟，在交流中从不同角度，不同层次丰富课文内容，从而凸现少年闰土的形象。同时，课堂设计紧扣任务群创意文学表达的目标，融进课堂的环节之中，教学中有夹叙夹议的写法指导，有朗读指导，有归纳概括的指导，注重实效。对于闰土的形象和作者语言的品析问题都是自然抛出，水到渠成的解决，真正做到走进文本，品味文本，感悟文本，升华文本，走出文本。 　　叶丽明老师代表五年级组进行了评价，韩老师在课堂中创设情境带学生走进鲁迅；评价语及时，拉进师生关系；借助插图，指导朗读到位；诗歌创编情感升华。也提出来小建议：“跳鱼儿”要读儿化音；第一自然段背诵放到第一课时最好，可以分散本节课的学习任务和容量。 　　董利允主任象征着我校教研的方向。董主任提出文学作品的学习要从品味语言、理解情感、认识形象三个方面进行。在品味语言时，韩老师可以让学生读得更加多一些，比如分角色读对话，突出动词朗读等方法。董主任提出这节课总的来说，实现了得意、得言、得法。 　　马校长是我校语文教学教研的指路人。她的见解总能让我们醍醐灌顶。马校长对韩老师精心准备的这节课予以肯定，并给予了一些可操性极强的建议。以后我们在引导学生读文的过程中，激发学生去思考这样的文字是怎样写出来的，将是我们共同需要努力的方向。 　　教而不研则浅，研而不教则空。这是一场充满了文化力量的修行，语文教研，旨在用生命影响生命，用灵魂影响灵魂。线上教研教学，我们热情不减。面向人人，以文育人，是我们永恒的主题。