第五学校五年级5班的班主任陶婧老师总是对工作充满向往，对学生充满善意。她渴望能成为孩子心中的温柔的大姐姐。所以在管理班级及数学的教学工作中，她都透露着这样的一种同龄人的气息，喜爱走进他们的内心，寓教于乐。 一、要求孩子的，我们一起做<br> 陶老师总是以一种平等的方式与孩子们交流，要求他们做的，一定会陪着一起做。让孩子们从心里觉得老师不是在给他们增加难度与要求，而是在他们真切的看到老师的作品之后，从心底觉得老师的真精美，我想向老师学习，我想成为老师这样的人。这样的榜样力量是陶老师与学生之间一条坚固的纽带。 二、没有枯燥的数学课堂，只有快乐的知识挑战<br> 一提到数学，可能大家总会想到，写写算算，题海战术，甚至是枯燥无味和难度逆天。但是陶老师用巧妙的方法和意想不到的小游戏，让学生们在乐中学，在趣中思。从一开始的学习小组互帮互助，宝藏同学奋起直追，到现在的云端挑战，头脑风暴。孩子们总是会在下课的时候由衷的长叹一声“啊，时间怎么这么快啊？我还没上够呢。”陶老师的数学课前有快乐的小游戏，课堂中有紧张刺激的随机点名；有代表知识重点的发光魔法棒；有小主播积分讲解。课下的休闲时光中还有思维碰撞的头脑风暴；有趣味挑战赛；有知识精讲；还有每周一次的小组积分大总结，这个时刻是学生们都期待不已的。 三、成为孩子们的“最爱”<br> 每次活动结束，孩子们总是愿意留下来要和陶老师聊聊天。这三周在家的日子，其实孩子们也是很孤独的，没有同学的陪伴，他们更需要有人愿意倾听他们的日常生活。就是那些看似鸡毛蒜皮的小事，一点点拉进来教师与学生之间的关系。“陶老师，我有一辆可以变形的车，我给您看看。”“陶老师，您看我家猫很可爱的。”“陶老师，您家的小金丝熊怎么样？”“陶老师，我都想您了，咱们什么时候开学啊？”...... 四、放他们“自由”，引他们自律<br> 五年级的学生根据他们的年龄特点，其实他们已经开始需要关注与认可。陶老师在班级管理工作中从前面，慢慢转入幕后。小组长、学习社、同学小主播，这些安排不光让孩子真正的成为班级的主人翁，更是让他们在管理的过程中，明白自律让自己更自由的道理。而我在每周一次的学习社总结会、寻找小主播的活动中，也更加学会用新上的眼光看待每一个孩子，他们都可以是绚烂的、独特的花火。 授人以鱼不如授人以渔，明白成为孩子的朋友，平等的引导他们，也许要比条条框框的管束他们，更能获得他们的心。亲其师信其道是陶老师恪守的教师准则，在学生的爱戴与快乐中，陶老师正带着她的学生们“飞翔”。