<p class="ql-block"> 为更好的落实双减政策，明确作业设计方向，提升教师的作业设计能力，卞桥镇中心校于12月8日下午云端学习了以作业改革撬动课堂变革活动，此次活动是由北京市西城区教育科研组织的，活动目的在于落实立德树人根本任务，以尊重学生成长规律为出发点，以培育学生学科核心素养为目的，推进新课程实施，打造高效学习课堂，逐步达成“教-学-评”的一致性，从而有效促进减负提质增效。</p> <p class="ql-block"> 下午一点三十分，活动开始英语老师们准时相约屏幕前，一起学习作业改革，提升优化自我。</p> 活动议程一 <p class="ql-block"> 由北京市西城区教育研修学院小学部王爱军主任主持，并宣布会议开始。</p> 活动议程二 <p class="ql-block"> 由北京市西城区教育研修学院石玲玲院长进行主题发言：筑基提质·强师育人—以作业改革撬动课堂变革的西城实践。</p> <p class="ql-block"> 石院长主要围绕“背景与目的”“做法与成果”“成效与反思”三方面进行了主题发言。石院长指出作业是育人关键环节之一，是教育教学理念的集中体现，是教师教学设计、学生学习活动的重要内容，是“教学”与“评价〞的结合支撑点，更是学校、社会和家庭的聚合连接点。</p> <p class="ql-block"> 在改革过程中西单小学将 “课堂＋作业+评价”三加联动，全学科投入、整校落地，并且在研修学院设计的知识图谱和作业图谱基础上，尝试“单元整体备课的逆向设计”，这也给老师们提供了作业改革的方向。</p> 活动议程三 <p class="ql-block"> 接下来由北京市西城区育翔小学周颖茜老师带来了新标准六年级上册Module 8 的主题单元整体设计，重点讲述了作业的整体设计与实践。</p> <p class="ql-block"> 首先是对本单元内容的整体分析，通过整体分析构建本单元的知识图谱，从知识图谱中设计作业，最后形成单元作业知识图谱。</p> <p class="ql-block"> 根据单元作业设计图谱，形成每一课时不同的作业设计，每一课时都有各自的基础性作业，发展性作业，本课时的发展性作业又会作为下一课时的基础性作业呈现，层层递进，以作业推动课堂的发展。总体来说纵向看每课时的作业目标均指向单元教学目标作业，是课堂学习的巩固与延伸。横向看每课时的作业目标层层递进作业与课堂互为关联动态推进单元学习。</p> <p class="ql-block"> 周老师分享了课堂作业设计外，还进行了一些评价方面的研究和尝试。除了课堂学习活动中体现教学评一体化的学习效果评价，秉着在评价中充分发挥学生主体作用采用多种评价方式的原则还进行了多样设计。</p> <p class="ql-block"> 通过今天的学习让我意识到了作业不再仅仅只是检测学生的一个工具，它还可以成为课堂上的一个重要依据，课堂中用基础性作业和发展性作业引导学生尝试用所学知识解决问题，通过作业和课堂直接关联帮助学生在经历问题，发现问题，探究问题，解决问题的过程中撬动课堂教学的实施。</p>