实践操作出真知——北环路小学三年级数学特色作业设计

菜菜

数学作业在培养理性思维、科学精神和促进个人智力发展中有着不可替代的作业。为贯彻落实中央“双减”精神，我们三年级数学组在作业设计中体现了“激兴趣、启思维、重应用、育素养，追求高品质”的理念，既加强了知识形成和巩固，又兼顾知识的运用和创新，指向学生的未来发展。 千米之行，始于足下 　　三年级的学生在生活经验中，经常接触到容易操作与理解的长度单位米和厘米，而对于测量特长和特短的实物，因为无法用身体感觉到，因此对此类“概念”的掌握比较困难。为了让孩子们能够真实的体验千米，帮助儿童理解抽象的概念，三年级师生进行了数学实体化千米的体验活动。 　　活动前，三年级组数学教师结合教材内容及实体化方案多次研讨，就活动流程、活动内容及人员安排进行商议，最终确定活动方案。老师为孩子们讲解活动规则和活动内容，确保整个活动安全、有序、有质。 　　先来感受一下100米有多远，100米大约要走几步，大约要用多长时间呢？边走边数，边记录，孩子们热情高涨！ 　　知道了走100米所用的步数和时间，那1千米大约要走多少步？大约用多长时间呢？自己的估计是否准确？孩子们开始了第二次体验一﹣1千米。200米、400米、600米、800米……大家在用心感受着。 　　1千米到底有多长呢？疫情居家期间，孩子们在家长的陪同下，选定路线，借助计时和计步软件，再次感受1千米有多长。在体验中收获知识，在体验中快乐成长。走一走，估一估，算一算，写一写不同的体验方式让学生对长度单位有了深刻地认识，有了不同的感觉体验！ 　　本次体验活动聚焦数学核心素养，让学习真正地发生，学生们用数学的眼光观察世界，“千米”这一长度单位在孩子们的脑海中不再抽象。学生们在实践活动中既体会到数学与生活的密切联系，又增强了体魄，磨练了意志。用心、用情、用爱成就有温度的教育。 我的创意，我做主 　　空间观念是在活动的过程中逐步建立起来的，回忆生活经验，观察实物，动手操作，想象情境描述等都是培养和发展学生空间观念的途径，也是学生理解抽象的，数学的重要手段。 　　猜想、探究、验证是数学重要的思维能力，图形的小秘密有哪些呢？用我们智慧的头脑和灵动的双手探索吧！这是一个将平面图形与拼贴画创作相结合的活动，孩子们尽情发挥自己的想象，凭借自己的智慧，用灵巧的双手把学过的大大小小的平面图形组合成一幅幅充满童趣、丰富多彩的图画。 　　近日，神舟十五号成功发射，让每个中国人都为之自豪，看我们的孩子，用自己灵巧的双手，打造出了属于自己的航天梦。 　　孩子们想念着校园，憧憬着冬天，愿孩子们的梦想随着拼出的小鸟儿越飞越高，小小的帆船也会带领孩子们驶向梦的彼岸…… 　　在作业设计过程中，我们努力创设真实的问题情境，立足于学生的真实体验，伴随学生日常生活，并带有祖国发展的时代烙印，很好地引导学生增加对“生活世界”的关注，感受数学来源于生活、运用于生活。