网课观摩展示教研促成效——台前县小学数学网上教研活动

刘蕾

教学质量是学校的生命线，为有效提升全县小学数学教师的课堂教学水平，提高网课的教学质量，在台前县中小学教研室领导的统一安排下，12月8日上午小学数学教研员刘蕾老师组织开展了小学数学网课观摩活动，全县小学数学教师参与网上听课、评课教研活动。 　　第一节展示课是来自新区第二实验小学崔丽丽老师，二年级上册《认识时间》，崔老师针对网课特点，借助导学案开始本节课的教学，课前安排学生完成温故案，课始展示学生已完成的作业，唤醒学生原有认知，认识新知的过程借助知新案，教师用问题为引领，通过看一看、想一想、说一说、拨一拨，学习方式的多元体现，通过学生经验的迁移，从直观感知到抽象概括，在原有认知基础上不仅更深刻的认识了钟面，时分的关系、几时几分等这些新知同化到学生的原有认知结构。 课中，教师给学生呈现了现实世界的真实素材，学生熟知的核酸检测时刻表，这一情景不仅让学生巩固新知，同时现实合理的真实情景让学生知道学习数学的意义所在，这是老师学习借鉴的。正如新课标所提出的，重视创设真实情境，围绕教学任务，创设选择贴近学生生活经验，让学生感受数学在现实世界的广泛应用，体会数学的价值。 课终展示给学生一分钟在生活生产可以完成的事，让学生感知珍惜时间的必要性。 　　第二节课是来自县实验小学刘双焱老师，五年级上册《组合图形的面积》，针对学生的年龄特点，老师采用先学后教，让学生观看智慧平台授课，布置任务自己整理本节课学习内容。 课始教师呈现学生作业，在比较、对比、反馈中，引导学生深入探讨梳理，这种以教促学的学习方式值得老师学习的。正如课标中所指，数学学习知识的总结性梳理，使学生学会总结提升，这是学习方法的一种渗透。 刘双焱教师抓住核心概念(转化)，沟通了各个图形面积之间的关系，用数学思想方法统领教学，完善学生认知结构，不仅使学生知道了组合图形的计算方法，而且知道把未知转化为已知(把不规则的图形转化为基本图形)，这也是值得老师借鉴的。正如课标所描述的，在教学中，要重视对教学内容的整体分析，帮助学生建立能体现数学学科本质，对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系，通过合适的主题整合教学内容，用核心概念统领知识体系，帮助学生学会用整体的联系的发展的眼光看问题，形成科学的思维习惯，发展核心素养。 　　两节风格不同的观摩展示课，共同目的正如课标所指出，通过数学课程的学习，是学生养成数学学习的兴趣，好奇心和求知欲，所以，数学教师不能仅仅满足于让学生获得结论性的知识，而应努力让他们在思维上有所提升和拓展，帮他们开起疑问、思维之门。