导语 <p class="ql-block"> 为了进一步领悟单元整体设计与课例设计的内在联系，实现单元整体目标和主旨下的课例设计，培养教师大单元教学设计的理念。在阿克木.艾英丁主任的有序组织下，许淑芬和贾秀兰两位组长的精心安排下，2022年12月5日托克逊县七年级历史备课组开展了第六季线上集体备课活动。活动内容，一是进一步讨论完善张辉老师的“单元整体设计，二是讨论一中崔文才、伊拉湖中学孜娜提阿依两位老师单元主旨下的课例设计。特邀了齐丽华专家及其名师工作室成员张冬华老师亲临指导，团队成员积极讨论，取得了阶段性的成果。本次活动在一中贾秀兰老师主持下，分四个议程进行。</p> 研讨主要内容回顾 <p class="ql-block"> 第一项议程：博斯坦中学张辉老师解读并展示本次“单元整体设计”的设计过程和构思。</p><p class="ql-block"> 第二项议程：一中崔文才老师，伊拉湖中学孜娜提阿依两位老师就单元主旨下的课例设计进行说课。</p><p class="ql-block"> 第三项议程大家讨论发言。援疆教师许淑芬注意到了崔老师在说课时提到的两个疑惑:一个是对秦始皇的评价应放在哪里；一个是说到“海峡心，两岸情——当前统一”这个内容怎么处理。许淑芬老师说出了自己的想法，并提出了宝贵的建议。同时指出我们现在要做的是如何整合，要理清思路。单元主旨下的课例设计不能只着眼于单个课例，而要有大概念意识，落实单元大概念统领下的课例设计。</p><p class="ql-block"> 贾秀兰老师指出崔老师的课例设计与张辉老师单元设计衔接的还不够，崔老师要把张老师的设计目标吃透。围绕目标怎么落实，我为什么要这样设计，我用什么方法把这些内容落实到自己的课堂里。如果把这些内在的逻辑关系理清楚了，就是一个非常成功的说课。另外孜老师目前的工作就是根据这个单元的目标和主旨，首先确定课例的目标和主旨，才会有下一步具体的工作。</p> <p class="ql-block"> 援疆老师何文星提出，一是张辉老师那41张ppt，需要用一条线索把它综合表述出来，将展示时的综合表述写成文稿，控制在十五到二十分钟左右。二是崔老师的课题，第9课秦统一中国，换成“开创篇:始皇立秦，独领风骚一”，从开始就与张辉的单元整体设计协调一致，便于落实单元整体设计统领下的课例设计。</p><p class="ql-block"> 第四项议程专家点评。湖南怀化张冬华老师首先肯定了张辉老师的设计改善了很多，接着指出张辉老师刚才对每一张PPT都在做说明，在做讲解时，总给人感觉是在泛泛而谈，从而失去了他原有的设计魅力。而且里面有些地方缺乏因果和逻辑关系，这样自己的设计意图就不能很好的表达出来。之后，在增添PPT展示效果，提升语言表达效果等细节方面提出了整改意见。就崔文才老师《秦统一中国》课例提出了主旨线索：雄心壮志 ，天下归一；文韬武略 ，建制安邦；独领风骚，开创大一统。</p> <p class="ql-block"> 齐丽华老师点评并做总结陈词。首先指出崔老师，孜老师现在要做的工作就是对接张辉老师，要把自己的想法和张辉老师充分的沟通交流，把自己的想法让张辉老师在他那个总设计中呈现出来。接着肯定了张辉老师的设计有了很大的进步。但整个设计在宏观的规划上弱了一些。自己做的越细，后边的老师越不好做，只有做宏观的规划，他们才好做，才好发挥。也就是在整体构架上要注意的是找准单元线索，提炼单元主旨，把一堆的，很多的内容提炼出几条主线，把这几条线穿过去，然后把它呈现出来，后面的老师按照你的框架去实施就行了。</p> <p class="ql-block"> 最后就我们大家在这个过程中产生的所有困惑。齐老师勉励大家把所有的顾虑都要卸掉:这次活动的过程就是一个磨练和提升的过程，我们在做的过程中就是在记录大家的成长，记录大家的参与，记录大家一步一步把最初的一个想法最终变成一个课程设计，然后一步一步的完善，所有人在这个活动中的收获才是本次活动最核心的最重要的一部分。</p> <p class="ql-block">顾问：教育局阿克木.艾英丁 </p><p class="ql-block"> <span style="font-size:18px;">主编：何文星</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">摄影:曼沙古丽·吾斯曼</span></p><p class="ql-block">审核：许淑芬 贾秀兰 </p>