提升阅读教学能力——2022年昌江县小学语文教师阅读教学专题培训班

海南昌江研训

为了更新教师教育教学理念，建设高素质专业化教师队伍，提升语文教师教学质量，促进书香校园加快形成。根据昌江黎族自治县教育研究培训中心2022年培训工作方案，2022年12月8日，以“新课标下教师阅读教学能力提升”为主题的小学语文教师阅读教学专题培训班在海口市琼山区凤翔路北辰大酒店正式开班。 　 12月8日下午的开班仪式上，首先由本次培训班班主任李少珍(海口市龙华区教学研究室原中学语文教研员、培训部主任)，给我们解读本次培训活动方案。 　接着由昌江教育研训中心的张兴虎主任作重要讲话。 张主任强调，我们教师要明确为谁培养人，培养怎样的人，怎样培养人？我们教师要落实“三全参与”：全体学生参与、全体学生全程参与、全体学生全程有兴趣地参与。我们教师要培养有理想、有本领、有担当的新时代的建设者和接班人。 张主任讲到，健康的身体靠运动，健康的心灵靠阅读。阅读是人心灵的眼睛，身为语文教师，不仅需要多阅读，掌握有效的阅读方法，更要指导学生学会有效阅读。 　刘清杰海口市美兰区小语教研员，教育硕士，海南省小学语文学科带头人，正高级教师，海南省教育科研骨干教师，海是旗阁南省拔尖人才。刘老师从整本书阅读任务群的理解和整本书自主阅读双体系建构及实践来和学员们一起分享。刘老师首先结合自身阅读经历，聊聊金庸小说：金庸一生共写过十五部小说，每一部都是经典。他的小说顺序顺口溜是——飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳。 刘老师从“整本书阅读任务群的理解”和“整本书自主阅读双体系建构与实践”两个方面来详细地分析《整本书阅读任务群的理解及实践》。听了刘老师的讲座，参训的学员们收获颇丰，扩宽了学员们开展整本书阅读教学的思路，领略了整本书阅读教学的有效实施策略。 　　12月9日上午，广州市越秀区的专职督学、高级教师何咏燕专家做讲座，给我们带来了《小学语文核心素养下的阅读教学例谈》直播课。何咏燕老师再次给我们解读2022年版课标程，共享与运用课标的心得。何老师为我们今后阅读教学做了详细的指导解决了教学上的许多疑点。 　 12月9日下午，是海南师范大学附属小学副校长梁胜娟带来了一堂精彩的讲座《雅润:小学语文教学实践与思考》。语文作为一种社会交际工具，其核心功能在于能够熟练“运用”口头和书面语言参与社会交际。倾向于表达能力培养是多数发达国家母语课程的取向。然而我国的语文课程长期以来却始终坚持阅读为重点的课程取向，语文课用于阅读的时间占了四分之三，而运用表达教学时间不足四分之一，造成语文课程“阅读”和“表达”教学时间的结构性失调。那么雅的语文体现在还语文学习的时间于学生，让学生自己动手学语文。通过更多的读、写、说、练，体会感悟，形成语文的沉淀积累，在积累中完善运用、审美等语文能力，丰厚自己的语文表达技能。雅润语文，正是这种理性的语文教学，清楚自己最本真的教学内容，知道自己语用的根在哪里。它理性的指导学生，面对教材呈现的语言，知道取舍，知道寻找真正能提升学生语文素养的根本点。学会，或者说通过迁移运用，训练提高学生对语言符号建构的基本能力。让语文优雅的存在，让师生因语文而美丽！ 　 12月10日上午，马荣江——文学博士，海南大学副教授，北京大学社会学系访问学者，博士生导师。现为国际汉语教育系主任，历任海南大学语文教育室主任，人文传播学院工会主席，中文系主任。马教授的讲座主题是《回归初心——小学古诗文阅读习惯的养成》。马教授的课堂风趣幽默，氛围轻松，一开课就传授我们学习的法宝——过目不忘法（马氏记忆法）。这个法宝可厉害了，能够给予学生自信，让学生自己学习👍马上就调动了在座教师的兴趣，各个倾耳而听！ 　　12月10日下午，马向阳中学特级教师，正高级教师，海南省有突出贡献优秀专家，国务院特殊津贴专家，教育部首届中小学校长领航班成员。现任海南省教育考试命题和评价中心主任。马主任从以下五点展开讲座:一、对“大先生”的理解二、大先生的境界与格局三、大先生的学养与修为四、大先生的情怀与情趣五、做新时期的“大先生”。 　　先生之所以称其为“大”，在于其境界高，格局大；在于其学养身，修为高；在于其情怀深，情趣广…… 他们具有奉献精神，他们具有理性思维，他们文质彬彬，他们具有同理心，他们平易近人，待人真诚，幽默机智，风雅迷人…… 　　如何做新时期的“大先生”？ 1.有效地从事本学科教育教学能力； 2.有效地指导学生开展社会实践与研究性学习的能力； 3.基于学生的发展需求而有效地进行课程建设的能力； 4.有效指导学生进行跨学科（项目）学习与研究能力； 5在互联网+背景下有效指导学生不断创新的能力…… 　　12月11日上午，活动流程：介绍蒙学著作《增广贤文》→阅读分享→诵读指导→诵读活动设计。 王明明博士，海南师范大学副教授，硕士生导师，海有文学、民省高层次人才，全国高语会理事，语文学科带头人。 《增广贤文》是我国古代以格言警句为形式的蒙学经典读物，其常见的名称还有《昔时贤文》《古今贤文》《增广便读昔时贤文》等。该书在坊间广为流传，历来便有“读了增广会说话”之说，然而与该书中的内容几乎人尽皆知形成对比的是，《增广贤文》一书本身的情况却罕为人知，其成书历代说法不一，作者无从考证，版本混乱。 　　王老师从“催人上进、修身养性、生活经验、客观规律”四个方面来归纳《增广贤文》内容的主要类型。 　　2022年12月12日上午，北京大学附属中学海口学校正高级李少珍教师为我们做专题讲座，跟我们分享了阅读方法及教育名著的研读。李老师主要分成两个部分进行讲座：一、在分享阅读方法时从以下几点进行；（一）怎样进行阅读经典？（二）为什么读文学名著？（三）为何阅读?（四）阅读需要进行专业指导 8至18岁是经典阅读的黄金期，我们要抓住这个黄金期，人充满劳绩，但诗意也栖息在地上。有一种人生雅致，诗意人生经典就是在阅读，利用碎片时间集中阅读和个人阅读或共同阅读。152整本书阅读工程，是告知我们小学阶段需要阅读170本书，读书还需要专业指导。通过视频中我们读书有四法：1.挖井法2.炖肉法3.登山法4.摘果法。如何快速读书有五法：1.整句整句读2.手笔划3.312法4.总分总方法5.画思维导图。阅读要有计划、有选择、有方法，阅读与写作相结合，并启示我们不要开太多隧道，不要定太多目标，做一件事持之以恒，终会有收获。书，这是一种重要的、永放光辉的明灯，是学校集体的丰富的精神生活的源泉。阅读，这是一个富有智慧而又善于思考的教师借以通向儿童心灵的门径。二、教育专著阅读。（一）陶行知简介（二）陶行知的主要教育理念（三）陶行知教育思想与小学语文的相结合 我们传统的教育大多采用填鸭式灌输教学，仅仅重视教师的传授作用，对学生的独特性和个性重视不足，导致我们的学生对老师产生恐惧心里，很少主动提出问题，课堂效率得不到理想的发挥。在生活中，很多家长将孩子的教育片面视为学校的教育，甚至是仅仅视为文化课的学习，以为孩子只要学习成绩上去了，将来能够考上一所重点大学，毕业后找到一份好工作，那么他的教育就是成功的，他的孩子将来就是幸福的。这种想法，如果用陶行知的教育理念来对照，很明显是非常偏颇的。家长应尽量避免孩子接触负能量的人和事，防止孩子结交影响他健康成长的“坏孩子”，正所谓“近朱者赤，近墨者黑”，这也许正是古代“孟母三迁”故事的原因吧。 🍁研讨🍁 🍁学习成果展示🍁 　　这一次的培训对于小语老师们来说，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。翻看培训笔记，发现不管是理论阐述，还是教师的经验之谈，都在给小语老师们传递着一个重要信息:阅读对孩子的语文学习起着至关紧要的作用。有资料甚至指出:语文成绩好的孩子是自己读书读出来的，心得体会是孩子们有感而发的。尽管这有些夸张，但这恰恰体现了阅读的重要。回想我们自己的课堂教学，语文课上把大量时间花在了文本的讲解上，课外，我们又把大量的时间放在了练习上。一厢情愿地剥夺着学生的阅读时间，还常常埋怨学生语文成绩怎么得不到提高。我想我们经过这次的理论培训，大家更加懂得了“活到老，学到老”的终身教育思想，只有终身学习，才能胜任不断更新的、复杂而又富有创造性的教育教学工作。在以后的实践学习和教育教学工作中，大家要把所学的教学理念咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践;要不断反思自己的差距与不足，寻找自己应该努力的方向。 摄影全部学员撰稿符娜莎审稿张茂