<p class="ql-block"> 学校里，如果说老师为了让自己学生掌握所学知识，可以用一个词形容的话，那应该是——锲而不舍；那么网课对于各位老师来说更应该是“穷追猛打”、“斗智斗勇”！</p><p class="ql-block"> 网课之初，由于学生对网课存有极大的兴趣以及新鲜感，第一周的网课还算顺利，学生上课、回答问题、提交作业都比较主动积极！！当然老师更积极与学生互动，并给予适当的鼓励用语，或者是一句鼓励的话“你好棒”“棒极了”“真厉害”“你写的字真整齐”……或者给学生一个大大的赞👍🏻👍🏻👍🏻👍🏻！课堂氛围好不热闹！</p><p class="ql-block"> 随着网课不断推进，渐渐地有个别学生出现了疲态，开始不交作业，这时，我们快速找出应对方法——加分制！老师每天在班级群把完成作业的学生给予加分奖励并公布，这时，学生的学习热情再次受到激励，作业提交明显增多甚至达到了全员提交作业！</p> <p class="ql-block">加分制、激励性评价果然收获了不错的效果，但经过一周的磨砺，学生对于网络的运用更加“熟练”，在判作业时发现某些学生的作业明显就是敷衍了事儿，或者怎么简单怎么写，甚至抄错题，少写不写！针对这种情况，我们采取课前“签到”的管理方式，这样就可以掌握学生的参与率，知道这一节课有多少学生在听，为了防止学生听课期间切换界面，玩游戏，聊天等行为，我们还进行随时点名回答问题的方法，最大限度保证学生课堂参与率！这样的方法果然大大提高了学生的参课率！</p> <p class="ql-block">在网课坚持到第四周之初，我发现学生提交作业出现了断崖式下降，这种情况让我一时摸不着头脑，不知道哪里出了问题。我只能一遍一遍在班级群里催促，又贴出“已提交作业学生名单”加以督促，仍然没有多大效果！</p><p class="ql-block">经过一番反思，我总结出以下两个原因:1、随着大部分家长复工复产开始上班，学生自我管理能力有限</p><p class="ql-block">2、我当天的作业没有用文字的形式发至班级群，而是用语音的形式发送的，这就导致了一些没有认真听老师课的学生不知道当天的作业是什么！</p><p class="ql-block">鉴于这种情况，可以证明学生根本没有听课，或者没有认真去听那节课，我没有直接告诉学生作业是什么，而且督促学生重新听语音自己去查找。对于仍然没有听课的学生我就直接把电话打给学生，让学生知道老师一直在关注着他，不是得过且过！经过这次的“较真儿”，学生的作业提交情况明显得到改善！</p> <p class="ql-block">为了应对网课，达到停课不学，学要见成效的目标，老师网课分成了两部分内容，一部分是坚持课前计算，采取口算，竖式，脱式，综合，混合多种形式的计算，把同学们的计算基本功砸实；第二部分，选取优质的网课资源，利用微课图文并茂、通俗易懂的讲解，结合我对本班同学学情的分析，在微课前把前一天同学的学习情况进行反馈、作业易错点重新讲解，达到查漏补缺目的，还会在微课后把本课知识重难点加强巩固讲解，及做题时的注意事项，综合起来录制成适合本班同学的专属录播课。</p> <p class="ql-block">有些老师由于对电脑操作不那么灵活，为避免影响学生网课学习，老师便添加了每个学生的微信，每天的作业私发给老师，老师针对每个学生的作业有针对性的批改指出问题，让学生感觉老师就在身边</p><p class="ql-block">对于学困生，如果发现他的作业全对了，老师就重新出一道类似的题让学生做，就检测出了学生有没有抄袭的可能！</p><p class="ql-block"><br></p>