“研”途有你畅享走跑——教师研讨活动

圆圆

教以共进，研以致远。为深入理解和落实《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园保育教育质量评估指南》理念精神，解决教师们在健康领域中关于“走”“跑”教学活动中的问题和困惑，乌鲁木齐市第十四幼儿园教师齐聚云端，开展了“以幼儿园各阶段走、跑活动的教学研讨”为主题的教研活动。老师们在学中悟、研中想、思中辨、调整中促专业化成长，此次教学研讨分四步走，实现共学、共研、共享、共成长：“全面梳理教学困惑”—“深度学习教育目标”—“全面反思教学策略—”教研组重新调整教学目标“。 　　主持人刘敏老师和黄瑞芳老师通过教学问题引发思考的形式“抛砖引玉”，问题贴合教学实际，既是普遍存在的也是亟需解决的，因而引发了老师们的共鸣，活动现场频频出现老师们“抢麦”提出相关教学问题和困惑，现场老师参与互动积极性高。通过现场对问题的梳理，发现小、中、大班的老师们在指导“走”“跑”体育活动中存在的主要问题主要是容易忽视不同年龄段孩子的动作发展和规范姿势的示范。 　　“学然后知不足”。问题的梳理和提出，延伸出多元化的教学反思，主持人刘敏、黄瑞芳老师分别对《幼儿园保育教育质量评估指南》中的重点内容、考察要点进行了深入解读，对《3-6岁儿童学习和发展指南》健康领域中子目标“身心健康“动作发展”中于“走”“跑”的具体教育目标和教学建议进行了梳理和解读，从教学理论的层面科学、全面学习理论，用理论筑牢教学之基。 　　经验促反思。通过对照《3—6岁儿童学习与发展指南》中各年龄阶段孩子的动作发展目标，引发了老师们对现阶段我们如何教学活动中科学化的观察各阶段孩子的动作发展、还可以发展到什么程度、还可以怎样指导、还可以组织哪些有效的体育？ 　　从众多教师思考和教学反思中，老师采用了问题引领的形式，逐条对照着《指南》目标，共同研讨出了相应的教学策略。在教学策略分享环节中，老师们讨论的参与度较高，并普遍认为在具体的游戏活动中，不仅需要关注各阶段动作发展目标，还需关注材料投放的丰富性、游戏场地环境的趣味性、安全性。 　　案例促反思。于洁老师和王辛亥通过案例分析式，为老师们带来了体育活动说课《小熊过桥》和《折返跑》。 于洁老师通过创设轻松的氛围、以游戏“小熊过桥”的快乐游戏情境中创设，为小班的孩子提供了学习在平衡木上行走的机会，通过幼儿探索、幼儿结伴玩、师幼一起玩、教师和同伴示范走平衡木的动作要领等形式，为我们献上了宝贵的教育策略分享。案例分享结束后，老师们踊跃发言，采用自评和互评的方式，总结活动中的亮点，找出不足和差距，在教师之间形成了浓厚的教育教学研讨氛围。 　　王辛亥老师以幼儿的兴趣为出发点，分享了案例说课活动《折返跑》，以游戏“猫捉老师”贯穿始终，其中如何帮助大班孩子全面掌握折返跑的动作要领成为了案例分享后老师们的讨论焦点，最后通过现场查阅资料、各年龄阶段老师对跑的能力分析，梳理出折返跑的教学策略中需要关注幼儿手臂、腿部、脚步的动作规范。老师们普遍认为：为了满足幼儿各方面的和谐发展，促进身体平衡、协调、灵敏，耐力和基本动作的发展，在开展“跑”的游戏活动中老师可以多元化的为大班孩子提供各种机会跑起来，在自发的跑步游戏中，同伴间会形成一种约定俗成的游戏规则。 　　老师们踊跃发言，采用自评和互评的方式，总结活动中的亮点，找出不足和差距，在教师之间形成了浓厚的教育教学研讨氛围，使大家受益匪浅。取长补短，共同进步。 　　在《幼儿园保育教育质量评估指南》中，要理解幼儿在健康等领域的学习方式，尊重幼儿发展的个体差异，因材施教，促进幼儿身心健康的全面发展。因此，在教研活动的最后一个环节中，各年级组的老师们以教研组的形式，分别交流了年级组的想法和建议，同时各组根据幼儿年龄特点、活动兴趣、活动器材的选择和实际情况制定出了各年龄阶段有关“走”“跑”的动作发展思维导图，为幼儿后续在体育活动中的有效开展理清了思路，明确了目标。 　　在教研活动接近尾声的时候，老师们纷纷分享了本次教研的感悟：“研之愈深，知之亦明，行之则远”，教研之路明确了发展思路，找准了教学中的重难点和方向，让老师们深刻认识和理解到教研的意义和价值，本次研讨活动的开展不仅为教师提供了一个经验分享交流的平台，也为所有教师创设了相互学习、相互交流的良好互动氛围，老师们纷纷在留言板留言：此次教研收获了专业成长的智慧和力量、也切实感受到了职业幸福感。 　　平台、还为教学方法的探讨，专业素养的理论和实践提升提供了成长契机，形成教和研的良性互动，促进孩子健康发展，办好人民满意的教育。