A110—2022003课题教研活动简讯

Kvang

　　为了切实提高课题研究的问题针对性和成果的实效性，加强课题组成员间的思想交流，按照课题工作安排，课题组开展了多次教研活动，教研活动由何颜老师主持。

　　一、课题组成立及课题立项

2022年3月，成立课题组，经研讨针对工作中遇到的“幼儿没有主动看书的习惯，尤其是在有其他区域活动同时开展时，幼儿很少选择去阅读区、幼儿从小班升到中班后，阅读习惯和水平没有明显提升，仍然停留在翻翻又换一本、看书速度快没有思考和交流等水平。”等现象，确立课题为《利用绘本教学培养中班幼儿早期阅读能力的实践研究》。

（图为课题小组讨论课题内容并拟定课题名称。）

　　二、绘本教学和早期阅读的关系及常见误区

2022年5月18日，为了扎实推进课题研究，课题小组开展了《绘本教学和早期阅读的关系及常见误区》的主题教研活动，旨在通过研讨老姐绘本教学与早期阅读的关系，交流发现教师在绘本教学与早期阅读在实施中存在哪些常见误区，为后期研究课打基础。

（由何颜老师主持本次研讨。）

　　三、绘本阅读与发展幼儿前阅读核心经验

2022年6月15日，课题组组织开展了《绘本阅读与发展幼儿前阅读核心经验》的主题教研，在主持人何颜的精心组织下，主要通过集中交流研讨方式，重点对绘本阅读、前阅读核心经验进行了交流。课题组成员在研讨中对幼儿前阅读核心经验有了更深层次的认识，也在交流中分享了绘本阅读中的一些教学方法与心得。针对课题组成员对幼儿前阅读核心经验认识比较浅薄，通过书籍学习及交流研讨，进一步确定了在绘本阅读中，教师应该发挥主体作用，去引导和提升幼儿自主阅读的能力。

（由何颜老师主持本次研讨。）

　　四、绘本教学提问技巧

2022年10月10日，课题组开展了《绘本教学提问技巧》的主题研讨活动，着重针对在绘本教学实施过程中教师提问设置存在的突出问题进行交流与分享，解决因提问导致教学效果下降的问题。本次研讨中，课题组成员纷纷提出了在实践、反思、再实践中得出的提问心得，并联系所学的课题素材，大大地提升了成员对提问技巧的认识。

（由何颜老师主持本次研讨。）

　　五、如何利用绘本教学助力幼儿自主阅读

2022年11月29日，根据活动安排，在主持人何颜老师的组织下，主要通过集中分享心得体会的方式，重点对班级自主阅读存在的各种问题进行分享与交流。本次研讨中对幼儿自主阅读现状及其原因进行了深层次的剖析，也在交流中分享了绘本教学方法及实施心得等，让理论与实践结合得更加紧密。

通过此次分享与交流，进一步加强了课题组成员之间的实践联系，在交流中为彼此活动提供了更多实践支撑，更切实有效的解决幼儿自主阅读中存在的突出问题，提高幼儿自主阅读能力。

（图为课题组研讨现场。）

六、《如何利用绘本提高幼儿早期阅读的能力》分享交流

在幼儿教学之中，通过阅读教学可以有效培养幼儿的语言能力以及阅读能力。如今，多数幼儿教师都是在阅读教学当中完成语言教育有关目标的。在阅读教学当中，幼儿教师需对绘本加以充分利用，引导幼儿展开自主阅读，进而促使其阅读水平以及阅读能力有效提高。为此，2022年12月8日，我园组织由何颜老师主讲的《如何利用绘本提高幼儿早期阅读的能力》讲座交流分享活动，以此加深教师对绘本教学的认识，从而有效培养幼儿自主阅读的良好习惯，促使幼儿健康发展。

（主持人何颜老师。）

　　七、公开课集体磨课活动

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”一节好课是“磨“出来的。2023年3月21日，课题组开展了公开课集体磨课活动，本次教研活动在前几期教研的研讨基础上开展，从绘本选择、绘本分析、幼儿发展现状与需求、活动目标设定、教学设计等多个方面着手，在主持人何颜老师的率领下，认真分析，思考和讨论活动的每个环节和细节，敲定《章鱼先生卖雨伞》的活动教案，并于2023年3月29日上午进行公开课展示活动。

（2023年3月21日课题组集体磨课现场。）

（2023年3月29日公开课展示活动。）

（幼儿大胆发言。）

　　一步一个脚印，一步一个境界，相信课题组在研讨中不断发现不足，不断自我完善，也在不断的总结和提升。