“正使尽情寒至骨，不妨桃李用年华。”光阴无声，转眼已至岁末。为深入理解和贯彻落实《义务教育阶段语文课程标准（2022 版）》的精神，12月7日上午，和平小语老师们再次齐聚云端，开展和平区小学语文学科“说课标”（第三场）的交流活动。本次活动由和平区教师发展中心付丽老师主持。 劝业场小学的唐雅楠老师以《学习新课标，落实新实践》为主题和老师们进行交流。唐老师以六年级上册第七单元为依托，尝试设计跨学科学习活动，将学习目标分为基础任务目标和跨学科融合目标，对单元主题、语文要素和课文内容进行梳理，并结合学情特点，从识字与写字、阅读与分享、表达与交流、梳理与研究这四个方向设计学习任务群，整合学习资源，落实学生的核心素养。 鞍山道小学的郑帅老师结合2022年新版课标，尝试对二年级上册第一单元的学习内容进行单元整体设计。郑老师以“探索奇妙世界，争当科普讲解员”为主题，将“为学校新建的科技馆做科普讲解”作为核心任务，很好地激发了学生的学习需求，把生活和学习关联起来，创建真实的生活情境。引导学生在解决问题的过程中学习语文知识，补充多种资源，让学生举一反三，并以单元三篇课文为单位，设计三个连贯的阶梯任务推动学习过程，开展丰富多彩的实践活动。 万全小学的荣梦莹老师以《精细研磨“新”课标，以学定教共发展》为主题，从新课标“新”在何处；精准把握任务群；顺应学情，以学定教三方面进行阐释。荣老师以四年级上册第一单元为例设计了“环境问题征集活动”的学习任务，并根据课文编排分解为三个子任务。这样一来，单元学习就更有层次和梯度，学生也可以循序渐进地达成学习目标。最后荣老师提到，作为教师，我们应该以学生的知识经验为起点，以学习任务群为载体，让语言的训练得以层次化地锻炼，让学生的语文核心素养得以扎实地提升。 万全第二小学周舒舒老师以《把握核心素养 坚定文化自信——“探秘十二生肖”学习活动设计》这一主题为例，带领大家共研共学。首先，周老师创设了真实学习情境，通过建立汉字与生活的联系来提高学生学习传统文化的兴趣。在此基础上设计了坡度式游戏活动卡，引导学生深入理解传统文化，为低年级的学生搭建坡度式平台。最后，建立多元互评体系，丰富学生对传统文化的理解。这一主题学习活动设计培养了学生的核心素养，增强了文化自信，也让传统文化真正走进学生的生活。 哈密道小学薄新玫老师围绕《以“革命岁月”单元为例，谈新课标下的教学理念》这一主题与老师们进行交流和分享。薄老师从学习任务群入手，以六年级上册第二单元革命岁月为例，从三方面和大家娓娓道来。一是紧扣“单元主题”，确定方向，培养学生的爱国情怀；二是围绕“语文要素”，确定学习任务，设计群文阅读；三是立足多远评价，落实教学重点，达到教、学、评一体化。在循序渐进中将整个单元化为一个整体，达成本单元的学习目标。 第二南开学校李浩茗老师围绕《新旧对比促思考 立足课标研实践》这一主题，从语文新旧课标的对比和基于学习任务群的新实践向大家分享学习课标时的收获。李老师对比了新旧课标，和大家分享了对于“思辨性阅读与表达”这一任务群的教学实践。以统编教材三年级上册第七单元的教学内容为例，创设了“我与自然”为主题的教学情境，设计了“自然声音我要听”“自然知识我会讲”“自然故事我要读”“小事我来评”“小提案大改变”等学习任务，让学生在语文实践活动与语言运用情境中落实了语文课程的核心素养。 最后，和平区教师发展中心的付丽老师和参会老师们分享了本次活动的学习感悟。付老师指出，教师要有改革的愿望和主动性，不要“被课改”。在学习新课标的时候，不要只看“变”的部分，更要看“不变”的标准。付老师提示老师们，要关注新课标中所提出的“学习任务群”这一概念。“学习任务群”不只是学习内容的呈现方式，同时也是一种新的教学模式。老师们在教学中可以参考单元导语中的提示以及每篇课文后面的思考题，将其集中转化为“学习任务”，也就是新课标所说的“典型任务”。设计和“典型任务”相配合的学习情境，引发学生兴趣，带领学生进入探究性学习的氛围，以此加强学生学习的主动性。付老师的点拨给正在探索中的老师们一个明确的指导，那就是不要害怕学生学习成果的混乱和粗糙，这些都是学生在学习初期最真实的反馈。只要我们目标明确，训练得当，任务正确，经过一段时间有针对性的训练，学生的探究能力将会得到提升，也会形成自己本能的学习习惯。 心中有课标，教学有尺度。疫情席卷而来，阻碍了线下的教学步伐，但老师们从未停下探索的脚步。三场和平小语“说课标”交流活动虽已落下帷幕，但学习和实践的脚步并未停止，借着这次研讨和交流的契机，大家相聚云端，互相学习。在今后的教学中，希望老师们能静心阅读课程标准，积极探索教改策略与方法，勇于在课堂上实践研究。