教研花开初冬时，学成撷得满庭芳——“国培计划（2022）”校对县整县帮扶项目小学语文第二阶段活动掠影

杨修红

水本无华，相荡乃生涟漪； 石本无火，相激以发灵光。 伴着冬日的暖阳，我们又迎来了湖北省国培计划（2022）——“校对县”整县帮扶培训项目（A075保康）小学语文联合教研线上活动。 在这里，我们对话学者，分享他们人生的智慧； 在这里，我们走近名师，领悟他们成长的历程； 在这里，我们熟悉彼此，体验研修的辛劳喜悦。 一、看设计展特色 　　12月5日8:30，学员们齐聚腾讯会议，一同在线开启新一周的学习。 　　上午，来自不同学校的四位老师给我们分享了个人或者团队的作业设计，解决了广大教师在“双减”背景下作业设计中面临的些许困惑，为我们今后的工作指明了方向。 　　实验小学徐琳老师，以《梯度作业设计有效减负激趣》为题，从作业设计理念、内容、目标、方案四个方面展示了部编版二年级语文上册第四单元作业设计。运用预习作业“三部曲”、基础作业“三部曲”、提升作业“三部曲”、分层作业“三部曲”等方法设计富有层次性、多元性的作业，提高学生学习热情，既减轻了学生的学习负担，又让学生在听、说、读、写中提升了语文综合素养。其次，结合单元特点，培养学生创新能力，加强作业设计的拓展性，丰富学生的想象力。另外，由于跨学科的作业设计操作性强，用读、背、说、演、查、画等方式，丰富学生的作业，减负增效又激发学生兴趣，让每个学生都能在弹性作业过程中感受到语文学科的独特魅力，体验学习语文的快乐。 　　龙坪镇小学陈霜叶老师，在“以文会秋赏秋日之景”的单元大情境之下，从作业设计定位及整体目标、具体作业与设计说明和作业反馈与反思三部分阐述了三年级上册语文第二单元作业设计。作业通过识秋日之色，观秋日之景，悟秋日之情，赏秋日之趣四个任务向学生呈现，不仅富有趣味性和特色性，更具有人文性和创新性。 　　城关镇小学孙燕老师，针对三年级上册第二单元内容，围绕“秋天”主题设计了“喜迎金秋”主题作业。并将内容分为三个闯关游戏，每关以“秋”命名，每关设置三小题对应完成常规目标、核心目标、素养目标。在完成各项目标的同时使作业富有趣味性，具有吸引力，激发学生学习热情。本次单元作业设计既顾及了作业的一般作用与功能，又注重学生主体作用的发挥，变单一的知识学习为综合训练，把作业从“写”的单一形式中走出来，让作业富有趣味性，具有吸引力。从而充分发展学生的个性，使学生的语文能力，语文素养得到提高。 　　后坪镇小学王园园老师，就部编版四年级上册第三单元的内容进行了作业设计。在设计作业时，融入了本单元的“细致观察”主题教学，并引导学生利用思考探究的学习方式，将各课时的知识点形成“单元”式情景脉络，利用多样态的实践探究与学生喜闻乐见的形式，进行知识点整合。将作业分为基础性题目、提升性题目、综合性题目、拓展性题目、实践性题目五部分，让学生通过作业练习使学生对课堂知识进行及时的回顾温习，并锻炼在遇到问题时主动动脑、思考探究，从而获得知识的综合学习能力。 　　下午，三位老师继续为我们分享自己的作业设计，让我们饱享文化知识大餐。 　　马桥镇小学曹凤杰老师，选取五年级上册《桂花雨》一课进行了作业设计展评。她从明确方向拟目标、控量提质重整合、把控时间真减负、精准分层同进步、方式多元激兴趣、评价反思促发展六个方面阐述，在关注不同学科知识之间的联系，以及重视知识与学生个体生活经验的整合，同时在有限的作业时间内，最大限度地发挥作业的全面育人功能的前提下，设计了摇花乐、句子变变变、词语大咖秀、阅读，我能行、积累与应用等五个模块作业，充分把握了“质”与“量”的天平。 实验小学邹大泉老师，对五年级上册《搭石》一课进行了作业设计展评。作业包括基础能力题、能力提升题、拓展延伸题，重视了研究性，变“文本作业”为“个性形式”、变“被动完成”为“自主学习”、变“整体统一”为“体现层次”，既以教材为主体，但又不完全拘泥于教材，对教材进行适当的超越和延伸，既源于课本，又高于课本。并且面向全体，关注人的差异，用星级表示题的难易程度，学生根据自己完成情况，给予不同星级，有弹性地为每一个学生的发展提供合适的学习方式，让每一个学生都能享受到成功的喜悦。 　　城关镇小学余兴胡老师，依据六年级上册《古诗三首》一课进行了作业设计。第一道题“欣赏书法作品，我来填空”，通过欣赏一幅《浪淘沙（其一）》行书的书法作品局部，让学生去了解中国书法的美，并猜测作品中的内容，由此考查与作者相关的文学常识，并完成对古诗词默写的任务。这样既完成了教学目标，还培养了学生书法艺术的欣赏能力。第二道题“想象古诗画面，我来绘画”，将学习古诗的方法与绘画接轨，让学生在理解古诗的基础上完成绘画作业，给作业注入了生机和活力，为学生学习语文提供了实践机会，学习古诗的方法也得到了体现。第三道题“理解古诗意思，我有话说”，在理解诗意的同时激发学生理性思维。第四道题“感情朗读诗句，我有发现” ，引导学生发现古诗的修辞手法并拓展积累，体会古诗中的对仗之美。 二、听讲座习方法 　　独具匠心巧设计，特色作业显创意。上午8：30-11：30，各个学员依据课标和培训任务设计作业，有单元整体作业设计，也有课时作业设计，类型多样，形式各异，不拘一格，精彩纷呈。 　　下午2：30-5：30，后坪镇小学校长王爽给我们讲解了《跨学科学习任务群的操作策略》。王校长从学课程方案，理解“跨学科主题学习” 、读课程标准，把握“跨学科学习任务群” 、悟教学真谛，实施“跨学科学习任务群”三个方面展开分享，让我们知晓小学阶段，跨学科学习既要关注结果呈现，但更要注重学习的过程展开。跨学科学习的实施有一定难度，具有挑战性，我们不能急于求成，应当立足语文教材，关注学生的身心发展，留心周围生活，对标对准，适时、适当开展跨学科学习，不断地实践、反思、积累，努力追求一种真实情境下的长效学习、深度学习，构建有根、有源、有料、有魂的语文课堂。 三、观课堂获技巧 　　第一节课，实验小学周孝钢老师给我们带来了《安徒生童话》阅读指导课。周老师扎实的语文素养，精湛的教学技艺，让我们赏心悦目。从整体上来看，周老师的设计思路清晰，各个板块活动的展开扎实。在课堂上，通过一步步引导学生思考、交流和展示，让同学们带着兴趣走进童话世界，在心中埋下童话的种子，产生阅读的期待，为后续的课堂传授和学习奠定了良好的基础。 第二节课，我们观摩了网络课——《中国古代神话》整本书阅读指导。纵观本课，王老师适时的将自己置于阅读者，同行者，引导者，组织者，评判者等多重角色中。学生发言积极，侃侃而谈，王老师娓娓道来，适时点拨。整堂课背后映射的是王老师重视阅读，扎实开展阅读活动，精心设计阅读课教学的拳拳之心。这节整本书阅读展示课，真可谓“读”得其根，“谈”得其法，“悟”得其神。 　　之后，实验小学肖群老师为我们做了《整本书阅读学习任务群操作策略》专题讲座。肖老师从学习任务群让整本书阅读由“无序”逐步走向“有序”、由“感性”逐步走向“理性”、由“独立”逐步走向“融合”三个方面进行阐述。并结合实例，介绍了学习任务群背景下的整本书阅读的具体实施方法。学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，可根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；或借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验。从而帮助学生养成良好阅读习惯，提升整体认知能力，丰富精神世界。 四、谈体会得感悟 　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。第一小组王晶晶老师，第二小组孟卓然老师，第三小组陈霜叶老师分享了本阶段的学习体会。她们谈到，本次培训无疑是一场及时雨，把一线老师最困惑、最实际、最不好解决的问题提了出来，并给出了明确的方法与指导。在今后的工作中将带着这满满的干货和对小语孜孜不倦的追求，实践运用，更好的服务学生，促进全面发展！ 　　经项目部和各组评选推荐，本次培训授予谭嵘荣、邹大泉等6位学员“优秀学员”的称号。余兴胡主任在公布优秀学员名单之后，鼓励受表彰的学员珍惜荣誉，戒骄戒躁，不懈努力，再创佳绩。 　　紧接着，第三小组谭嵘荣老师以《喜“新”念“旧”线上研，且学且思线下练》为题，从研修的目标、对象、课程、收获和保障五个方面对我们整个线上研修活动做了展示汇报。 　　随后，湖北文理学院张臣文老师给我们做了总结。在对保康县教育局、教研室及全体学员表示感谢后，他希望我们能始终保持学习的积极性与主动性，把教学研究活动继续开展下去，实现各学校教师的相互交流，进一步促进教师专业能力提升。 　　最后，余兴胡主任用一首简短的小诗，为本次活动画上了一个圆满的句号。 　　时光清浅，岁月如歌，撷一束光阴，抚过心间。唯有研语的芳华，沉香流年。 国培落下帷幕，思考却不停歇，学习永无止境。小学语文的教学，虽道阻且长，但行则将至。我们将带着收获，带着感悟，在语文教学这条路上“采他人之玉，纳众人之长”，续写保康教育新篇章。 图文编辑：杨修红审核：余兴胡唐洁