高效课堂，精彩绽放——峄城区实验小学一年级语文课堂评比活动纪实

幼师最可爱

🌈12月1日-6日峄城区实验小学一年级语文组开展了语文课堂评比，为教师提供了展示自我和相互学习的平台；促进了教师业务水平与教学能力的提高；进一步推动了课堂教学改革。 ✍本次课堂评比全体语文教师厉兵秣马，精心准备，为保障此次活动顺利进行，学校教务处结合教研室安排与本校具体情况早早制订了优质课评比活动方案。 👩全体教师积极参与此次评比，前期精心备课，确定课题，钻研教材，编制导学案，制作课件，反复推敲，找有经验的教师请教……终于迎来评比的这一天。 师生风采，精彩生成 　　课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的精彩率，是每一个老师不断追求的目标，也是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。　　深入课堂中，课程改革如火如荼，在“自主、合作、探究”为核心的课堂教学思想指导下，以“五步三查”课堂教学模式为准则，探索适合本校课改发展的路子，努力打造高效课堂。 　　赵瑞老师为我们展示了《项链》这节课，这堂课体现了低段语文教学的图文并茂、声情并茂的特点，教学中，赵老师通过引导孩子读读说说，使孩子们感受到浪花的可爱、大海的美丽。 　　赵静老师在教学设计上富有新意，非常符合低年级学生的性格。整个课堂妙趣横生，充分地带动了学生学习的积极性，师生交流很到位，很好地完成了学习目标。 　　孙洋洋老师用歌曲律动导入本节课，不仅和生活实际相结合，也很好的引出本节课的内容。既吸引了学生的注意力，又让他们对于本节课知识点有了进一步了解。在和谐、愉快的教学氛围，引导学⽣体会⼩主⼈公远⾜前⽆⽐激动、⽆限期待的⼼理，让学⽣在具体的语⾔环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。 　　朱丹老师这堂课体现了新课标的教学理念，转变教学观念，从以人为本的社会观和以学生为主体的教育观出发，树立新的以学生为主体的学习“主体观”，激发学生自主学习的兴趣，把学习的主动权交给学生自己。 　　左星辰老师依据新课程标准要求和教材重点，结合小学低段语文阅读“探究式学习”研究内容和学生的年龄特点，力求采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生参与学习的全过程，在语文实践中培养学生良好的语感和多种能力。 　　贾文娜老师在本课的教学中，努力为学生营造了一个展现自我的舞台，满足了学生的表现欲，发掘了个人的创造思维能力和合作精神。在课堂上展示读，变“讲台”为“舞台”，使学生对课文内容的理解更深刻，从而也培养了学生良好的语感。同时，学生自主地选择自己喜欢的段落，更给了学生自由的空间。 　　刘维维老师这堂课带着孩子们着重研读了课文的第一节。第一节虽然只有短短的四句话，但也是情节曲折。乌鸦经历了找水，看见水，却又喝不到水这个过程。随着事情的变化，乌鸦的心情也是很不平静的。刘老师在教学中带领学生采用多种形式的读，逐句品读感悟，体会乌鸦心情的变化。读文中体现了个性化的阅读，整堂课气氛活跃。 孙中波老师的这堂课激情中有着智慧，有着冷静，犹如⼀朵悄悄开放的玫瑰，引领着⼩朋友在学习的海洋⾥快乐地遨游。⾸先，她运⽤形象直观的多媒体课件教学，拉进了⽂本与学⽣之间的距离，再加上板贴⽵叶，梅花，枫叶，⽉⽛的实物展⽰，激发了学⽣主动探究课⽂的欲望。在课堂上，孙⽼师那富有⼉童化的语⾔和优美的肢体语⾔带给学⽣们的更是⼀种享受。 　　周广玉老师的语文课《乌鸦喝水》，这节课的教学设计新颖，各环节紧扣，又有较大的弹性。既达到了关注学生的个体差异，又做到了以人为本的目的。课上，教师通过多媒体教学手段，使学生看的真切有趣，学的轻松愉快。这样不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了学生观察思的能力。 刘凯利老师在教学中把图画及角色朗读有效地融入到其中，使学生在美丽的图画和丰富的想象中学习知识，了解自然，让语文课堂变得丰富多彩，提高了学习效率。《语文课程标准》中提出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。读写不分家，学生在初步了解课文的基础上，尝试自己说一说，四季里大自然还有哪些变化，学生参与积极性高，符合课标要求。 　　陈颖老师在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了自主、合作、探究学习的时机，收到了较好的教学效果。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，陈老师设计了让学生在自读课文的根底上，动手演示实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生看完后，不禁发出：“呦，水真的升高了!”兴奋之情溢于言表。 　　杨娜老师在本课教学中充分引领学生发挥想象，开动脑筋，首先从题目《乌鸦喝水》做文章，让学生朗读，认生字，问同学们，“乌鸦喝水”想到了什么？”学生“为什么乌鸦要喝水？”“乌鸦喝水成了一个故事。”由此进入本课内容的学习。让一年级的学生很快的进入了本课内容的学习氛围中去。课堂教学总体上感觉很突出低段阅读教学的特点，生字词语教学扎实。 房靖老师这堂课设计巧妙、环节紧扣，有情景，有方法，根据课标定位教学方向，依据学情确定教学重难点。在教学方法上，教师立足识字，落实写字，重视多种形式的朗读，以读促悟，通过对关键词的突破逐步促进学生思维的提升。整节课学生学得轻松愉快，课堂气氛热烈生动，不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了学生的观察、思考能力和表达能力。 　　刘夫真老师的语文课《乌鸦喝水》，这节课的教学设计新颖，各环节紧扣，又有较大的弹性。既达到了关注学生的个体差异，又做到了以人为本的目的。课上，教师通过多媒体教学手段，使学生看的真切有趣，学的轻松愉快。这样不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了学生观察思考的能力。 　　徐主任和评委老师及学科教师深入听课。 课堂一角 　　课堂上，学生才是学习和发展的主体，教学是为学生服务的。作为教师，我们要把求知的主动权交给学生。让学生敢于动脑，大胆质疑；敢于动手，大胆实践；敢于到讲台前来，为大家进行展示。让学生既掌握了知识，也培养和锻炼了自己的能力。 　　课堂中孩子们的坐姿端正，认真听讲，朗朗读书声，回荡在校园中……尽显实小风采！ 　　🌸徐主任就听评课提出教师继续学习课程标准、保持不同课堂的教学模式一致性以及凝练教师课堂用语、提高课堂效率的建议。　　👩讲课教师在本次活动中积极反思，得到成长，也为接下来教师优质课评比活动的进行提供了思路。　　✍此次为期四天的一年级优质课评比活动顺利结束。本次活动既是对学校教师教学水平的一次大检阅，也是对教师奋发向上、锐意进取的风貌一次大展示，同时对于促进学校又好又快发展、探索课程改革以及促进教师队伍发展具有十分重要的意义。🌻