<p class="ql-block">第一节课：徐平平：五彩缤纷的世界（五感观察法）</p><p class="ql-block">活动一：观察小橘子（明确什么是五感观察法）</p><p class="ql-block">活动二：说说小橘子，出示支架。</p><p class="ql-block">活动三：写一写。出示评价标准。（没有把想象融入其中）</p><p class="ql-block">活动四：展示交流。学生齐读标准。（教师读，指导评价。只做了一次评价，没有进行修改，再次提升）</p> <p class="ql-block">叶纯：我有一个想法</p><p class="ql-block">活动一：接读1：学生读习作要求（生自读，指名读）接读2：习作提示—活动二：朗读发现：我的想法。读段落，读追问，再读追问，师生问答。（什么想法，要指导读出层次，读出关系）—活动三：读习作要求—活动四：朗读续写，三选一。（习作单：补充：我还想，我要和爸爸约定，因为，我希望）活动五：学生完成习作单—活动五：学生展示交流，教师评改。。（只是完成了填空，没有完成整体，）</p> <p class="ql-block">翁文艺：我的拿手好戏</p> <p class="ql-block">教师引导：我的绝活（动感视频）发布任务：征稿启示，</p><p class="ql-block">活动一：唤醒，指导：交流什么是拿手好戏，你的拿手好戏。（建议学生间进行交流）活动二：在任务单上写出自己的拿手好戏是什么。活动三：读懂要求，明确目标。（最拿手的那件事）活动四：说一说，关于你的拿手好戏，最让你印象深刻的事。活动五：例文引路，感悟方法：哪些语句让你体会到拿手？（建议分段齐读，一起发现，一起学习）动作熟练、言语自信、心理镇定（范例如何使用）活动五：修改稿件。（侧面描写：思考：怎样提升效果，是修改自己的稿子，还是没写就修改别人的稿件。）活动六：初试身手，限时习作。活动七：学生展示交流。（标准尽量分开层次，不要只是停留在有没有，而是有多少，怎么样）</p> <p class="ql-block">小小动物园：</p> <p class="ql-block">活动一：交流，你最喜欢的动物，为什么。活动二：读习作要求。活动三：例文引路：读例文，抓相似点。（很多方面，用后面的例子，更合理）读例文，举小事例。描写生动动作描写、语言描写。（尽量不要贴标签）继续读例文。（这次例文还是找相似点）活动四：写写家人像什么动物。（建议先出示评价标准，评价标准过多，没有聚焦本课核心内容，作文批改符号要规范）活动五：同桌互评</p>