“亮”核心素养之剑，展减负提质之“翅”

实验小学郑淑华

为进一步落实“双减”政策和《新时代基础教育强师计划》的相关精神，推进全区教师队伍建设，给广大教师展示专业素养和学校展示教科研水平搭建平台。2022年，强师计划之“亮翅”杯教科研水平展示活动正式开启。12月6日上午，小学语文课堂教学比赛（乡镇组）在实验小学录播室拉开帷幕。

评委团队

屋外寒风凛冽，屋内温情弥漫，《父爱之舟》这篇课文中父亲对儿子深沉的爱以及儿子对父亲的爱与感激之情，在五位选手的课上深情流露，一股股暖流氤氲于赛场，驱走冬日的严寒，温暖了所有人的心田。

　　来自横山小学、霞峰小学、铜钹山小学、芦林学校和少阳小学的五位选手，用她们过硬的专业素养，以语文新课程标准为抓手，紧紧围绕核心素养，为我们呈现了五节不一样的生动课堂，这五节课同中有异，精彩纷呈，但有一个共同的特点：都能够紧扣核心素养内涵，将课程设计与核心素养的四个维度紧密结合，这样的课堂，受益的是我们的孩子，但对老师却提出了更高的要求。

扬中华传统  立文化自信

在《父爱之舟》的教学设计中，五位选手均围绕父爱之舟的含义展开，在细节的品味中感受父爱，体会文中表达的深厚父子之情，培养学生知恩、感恩的情感，继承和发扬中华民族的传统美德，增强了孩子们的文化自信。

巧构语言运用情境

这一课所应达成的目标，即在文字所描绘的场景与细节中去感受去体会文中蕴含的情感。来自铜钹山小学的沈万琪老师，她紧紧抓住与父亲逛庙会这个场景，重点指导了父亲吃凉粽子，买热豆腐脑给我吃和做万花筒这三件事情，去引导孩子们关注场景，抓住细节去体会父爱的伟大与深沉。在拓展延伸环节，她巧妙应用了“以小见大”的写法，引导学生写一写生活中你与父亲发生的小故事，从而达到理论和实践的联系和统一，根据课文的写作结构，也通过平时的积累梳理和整合，结合生活实际，让学生在一个个真实的语言运用情境中，良好地运用语言，组织语言，从而更好地进行语言表达。

思维能力提高 导学单来帮忙

《父爱之舟》借梦境来回忆往事，以时间为序，围绕父亲送我报考学校与上学这一求学主题，记录了生活中看似平淡无奇的七件小事，写出了父亲浓浓的父爱。在梳理这七个场景的时候，我们的五位选手都精心设计了导学单，巧妙利用导学单这一有效的教学工具，将这七个场景梳理的井然有序，导学单不但大大降低了孩子们的思考难度，也让学生的思维具有一定的灵活性，让他们养成积极思考的好习惯，也大大提升了孩子们的自主思维能力。

朗读指导声情并茂 孕育高雅审美创造

给学生深刻的阅读体验，这是教师在解读文本展开设计时就应该考虑的问题。来自少阳小学的余佩姿老师深入思考了课文形与质的统一，用声情并茂的导读让孩子们获得了不一样的阅读体验。她紧紧把握文章开头和结尾这两个关键句：这是昨夜梦里的经历吗？醒来枕边一片湿……带着孩子们一次次的去体味生活中父亲关爱我的一个又一个场景，让父爱之舟在孩子们的心间驶过一程又一程，余老师的阅读指导没有浮于表面，在煽情的音乐声中，在一句句扣人心弦的导读语里，让学生深入体会父亲的“倾尽所有”和“竭尽全力〞，在教学的深度和厚度上得到了实质性的突破，在学生感动于父亲这份“竭尽全力〞的同时，也让孩子们感受到了语言的韵律美，发现了语言的文字美，激发了他们运用语言文字表现美，创造美的欲望，也提高了孩子们的审美意识和正确的审美观念。

评课总结

　　 课后，城南小学的毛小晶主任对五位选手的课进行了细致而又精湛的点评。字字珠玑，斐然成章，她认为，语文课堂要具备“三有”：一、课中有“我”，课堂中需要有各具特色的“我”，才会有不一样的烟火。二，课中有“生”，教师必须心中有教材，眼中有学生。三，课中有“新”，我们的教学设计可以借鉴，但一定要有创新。课堂三有，是这个冬日的下午，她送给所有选手以及所有语文老师最暖心，也是最接地气的礼物。

针对本单元语文要素，如何理场景、品细节、悟情感，表达“爱”，她又结合新课标中的“文学阅读与创意表达”学习任务群的理念提出建议：如角色替换，通过想象、补白场景走进文本；适时的背景资料拓展，丰厚感悟；情境式品读，调动生活经验，引发深度思维，让“爱”不再单一。

教研室吴景波主任再次强调了本次“亮翅”杯的非凡意义。他说，在减负的政策下，要减负必须要提质！而提质的根本在于如何创设一个高效的课堂，只有高效的课堂，才能让孩子们学得快速，学得轻松，学得扎实，才会让他们有更多的时间去投入到阅读与运动中，才能真正达到减负的目的。

本次的“亮翅”杯就是为了提升所有教师的专业成长与综合素养而量身定制的，希望通过本次活动，广丰所有的教育工作者能够全员发动起来，“亮”起核心素养的利剑，展开减负体质的鞘“翅”，让孩子们在减负的天空下，越飞越高！