<p class="ql-block"> “惟其笃行，方能致远；惟其磨砺，始得玉成。”为进一步落实防疫期间线上教学的各项要求，交流线上教学经验，规范线上教学流程，保障线上教学质量，按照学校统一安排，赵各庄第四小学举行“青年教师线上教学评优课”展示活动，为青年教师专业成长搭建线上教学交流平台，夯实青年教师教育教学基本功，展示青年教师风采。</p> <p class="ql-block"> 12月6日—7日上午，校长带领班子成员分别对六年级陈莹莹老师的语文课和王晓峰老师的语文课，及五年级刘文博老师的数学课分别进行了听课、评课。</p> <p class="ql-block"> 陈莹莹老师在教学过程中，紧紧围绕本单元的语文要素“抓住关键句，把握文章的主要观点”，引导学生在整体把握课文主要内容的基础上，先细读课文的每个部分，然后组织学生交流，理清每个部分间的逻辑关系，从而突出重点，突破难点。</p><p class="ql-block"> 为了使表述的逻辑清晰，层次分明，利用导图提示学生关键语句，既帮助学生梳理出“美丽渺小”“资源有限”“无法移居其他星球”与“保护地球”之间的内在逻辑，又得出了“保护地球”的结论，突破了教学难点。</p> <p class="ql-block"> 王晓峰老师对课堂教学的反思比较精准。在这节课中，老师教学目标明确，重点突出。教学过程中，紧紧围绕阅读提示中的三个核心问题，引导学生运用“读—思—议—读”的学习方法，展开讨论交流，解决问题，从而达成教学目标。结合线上教学课堂时间问题，建议布置好课前预习，尤其是语文学科，引导学生通过预习，走进文本，自读自悟，思考问题，从而完成相应的学习任务。</p> <p class="ql-block"> 刘文博老师，引导学生经历“猜想</p><p class="ql-block">一一动手探究一一推导方法一一解决应用一一巩固练习一一拓展实践”的过程，加深对梯形面积计算公式的理解、记忆和运用，特别注重数学“转化思想”的落实，设计了开放空间“用梯形卡纸，通过拼摆、割补，转化为学生自己学过的图形”，重视培养学生解决问题的能力，练习题设计有层次有梯度，在运用梯形面积计算公式解决问题中，加强了公式运用的检查。我们也可以尝试改编一下，增加一问“求一个大梯形的面积，让学生灵活选择不同的策略和方法来解决，从而体会解决问题方法的多样性。</p> <p class="ql-block"> 课后，领导们分别对三位老师的三节课进行了点评，同组老师们也发表了观课感受！</p> <p class="ql-block"> 此次活动的开展，为四小老师搭建了一个展示线上教学技能、切磋教学技艺的平台。老师们将以此活动为契机不断进取，营造出“学为中心”的高效课堂。</p> <p class="ql-block">编辑：陈莹莹</p><p class="ql-block">审稿：齐文娟</p>