【能力提升建设年】奋楫扬帆正当时，学海无涯促成长——太平中心学校同课异构《慈母情深》研训活动

HCY

为了进一步推进“双减”工作减量提质的落实，积极深化课堂教学改革，优化教学手段，整体提升教师队伍的素质，全面提高学校教学质量，促进教师专业化的成长。依照大拉片区教研工作安排，由太平中心学校承办大拉片区教研活动，2022年12月5日上午在太平中心学校举行五年级语文教学《慈母情深》同课异构研训活动。本次活动分为两个议程：第一项，由太平中心学校周于老师和思源学校陈小晶老师分别执教《慈母情深》；第二项，各教师进行评课议课。参加这次活动的有思源学校爱心校区副校长、联盟教研活动小组常务副组长岑新山，大拉片区学校老师代表及我校部分教师。 本次教研活动由太平中心学校王川孝教导主持。 公开课活动周于老师篇 周于老师声音给人一种如沐春风的感觉，对学生循循善诱，抓住“心酸”一词的体会，逐句分析母亲的辛劳和作者的感慨，从一词一句中感受母子之间的慈母情深，整堂课气氛浓厚，最后升华部分周老师让学生由作者的母亲联想自己的母亲或者（家人），感人至深。 周于老师声音给人一种如沐春风的感觉，对学生循循善诱，抓住“心酸”一词的体会，逐句分析母亲的辛劳和作者的感慨，从一词一句中感受母子之间的慈母情深，整堂课气氛浓厚。 巧捉瞬间真情，分享“鼻子一酸”的经历,引导学生捕捉打动心灵的一刻，联系自己的生活实际来谈这个感人的瞬间。 陈小晶老师篇 陈小晶老师注重语文要素各方面能力的学习训练，从词到句、由简到难，环环相扣，步步到位。 陈老师在课堂中抓住了“我的母亲”和“立刻”引导学生体会文中反复修辞手法的表达效果。重点让学生感悟文章中多处细节描写，对环境、对母亲外貌、神态、动作的描写，从而体会细节描写表现人物内心世界和推动故事情节发展的作用。 两位老师分别从场景细节的品读和抓住人物细节描写出发，引导学生理解课文，从而实现教学目标，课堂中两人教学风格迥异又各具特色。 虽然两位老师教学方法不一样，但是殊途同归，达到了感受母爱，激发热爱母亲的思想感情这一教学目的。两位老师在教学课文时并没有面面俱到，只是主抓课文中重点的字、词、句来领悟文章的思想感情，突破文章的难点教学，是两堂课教学的最大亮点。紧扣单元目标，狠抓课文目标是阅读教学的基本要求。从效果来看，这次活动是非常成功的。 老师们正在专心听课，做笔记。 评课议课活动 在评课活动中，周于老师和陈小晶老师分别对教学设计、教学活动、教学方法、教学效果进行自评和课后反思。 课后，教师们聚在一起述课、研讨，从教学目标、结构、方法等方面对两位授课老师给予肯定、指出不足，提出建议，真正做到一丝不苟地进行教学研究。 思源学校爱心校区副校长、联盟教研活动小组常务副组长岑新山对此次教研提出了指导性建议和意见。 1、联盟教研活动的目的是探讨切合本地学情的教学模式，收索符合学生生活实际的教学方法和教学手段，寻求多元化的评价体系，关注每一位学生，让更多的学生参与学习，从而获得更高的课堂教学效益。2、两节课的共同点是目标的确定都比较符合学生的实际情况，重难点的定位比较准确。不同的是重点问题的解决和难点的突破方法不同。太平中心校周于老师在教学过程中侧重于让学生带着问题，通过找线索的方法来突破难点；思源学校陈小晶老师采用的是让学生在反复朗读中感知、领悟，从而突破教学难点。3、这一节的教学要以“情”和“爱”贯穿全文。让学生在读中感知慈母形象、在读中感悟“情深”，在读中体会重要词语的意思，在读中学会人物的细节描写。在教学过程渗透情感教育，落实情感目标，让学生学会做人，懂得母爱的伟大和慈母的情深。 　　“路虽远行则将至，事虽难做则必成。”在实践创新的教改之路上，小语人将继续保持孜孜以求的态度，向阳而生，逐光而行。教以共进，研以致远。减负提质，携手筑梦! 图片摄影：何春英、谢海聪、周于文字编辑：何春英审核：王川孝