<p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 为贯彻落实学校工作计划提出的“强化教学中心地位，提升教育教学质量”总要求，构建基于核心素养的“诱思智慧课堂教学模式”， 不断提高课堂效率。本学期，语文学科组推行了“诱思智慧课堂课堂教学模式”，全体新入职教师参与了这次实践活动。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 一（2）班 执教：黎春园</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 课题：《日月明》第二课时</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">（1）教学活动设计简介；</b></p><p class="ql-block"><b> 本课设计积极倡导自主、合作、探究的学习方式。通过小组合作学习的模式：小组讨论，同桌合作拼组汉字。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">（2）围绕学习目标教学过程开展方式</b></p><p class="ql-block"><b> 通过出示人物图片，创设故事情境，穿越时空隧道方式引入，激发孩子们的学习兴趣和参与热情。通过古代人物“仓颉”造字的故事，初步让学生感知到会意字的特点，并激发起想要进一步探索的欲望。学生们自学和伙伴之间的讨论更能碰撞出思维的火花。通过听老师讲生字，自己动手拼出生字，加深对新学会意字的印象，直接播放视频让学生直观团结协作力量大的道理，受突破难点。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">（3）学习目标达成情况</b></p><p class="ql-block"><b> 学生在愉悦的氛围中，积极主动学习，达到预期教学目标。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 一（1）班 执教：唐文斯</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 课题：《四季》第二课时</b></p><p class="ql-block"><b> “诱思智慧课堂课堂教学模式”的核心理念——教之道在于度，教贵在启智；学之道在于悟，学贵在质疑。教师应该更加关注学习过程，关注学生学习方式的转变，学生的学习方式一般有接受和发现两种，在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接受者。在发现学习中学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学生是知识的发现者，让学生成为课堂的主人,让学习变得高效。因此，在课堂上设计了“发散思维，想象说话”环节。首先回读课文，引导学生发现课文在写法上的相同点和不同点，进而进行说话练习。学生在自主挑战中感受到了学习的乐趣，自己探索出新知，真正参与了整个学习过程。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 五（2）班 执教：翁小冰</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 课题：《慈母情深》第二课时</b></p><p class="ql-block"><b> 为了让学生能够借助文字，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。教师积极引导起学生去挖掘、品味文中的语言， 指导其抓住文中母亲的外貌、语言、动作、神态描写等重点句进行讨论、交流，并反复朗读，体会母亲挣钱的艰难，体会慈母情深，感受到“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。这样以句带篇，以点带面的方法，既培养了学生的语言组织能力、归纳能力，又有效地突破了教学中的难点。而且，课堂上的讨论与交流，营造了自主、合作、平等的良好学习氛围，使学生自主参与学习，学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在交流中感受语言文字的魅力。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 三（1）班 执教：朱志信</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 课题：《胡萝卜先生的长胡子》第二课时</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 一、教学目标</b></p><p class="ql-block"><b>1. 通过读课文，理清文章线索，让学生学会续编故事。</b></p><p class="ql-block"><b>2. 通过读写训练，让学生的想象、逻辑、表达、合作以及质疑能力得到提升。</b></p><p class="ql-block"><b>3. 通过学习课文，感受到助人的快乐。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 二、教学方法</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">1.教师转变角色，以学生为主体。</b></p><p class="ql-block"><b> 这节课，教师在教学中树立学生为教学主体的思想，给学生留有空间，针对各种情况做出预测。与学生平等交流，做学生的组织者、引导者、促进者。在对话的过程中去凸现学生主体的地位。让学生在较为轻松的氛围中应畅所欲言，自主互动，享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">2.注重课堂情景设置。</b></p><p class="ql-block"><b> 在这节课中，通过设置情景，让学生把自己代入胡萝卜先生这个角色。再通过小组合作、故事创编等形式让学生有发挥的空间，让学生在体悟中不断创新。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 三、教学效果</b></p><p class="ql-block"><b> 这节课，课堂氛围较为轻松，学生可以在讨论中让思维的火花进行碰撞，可以在故事的创编中去放飞自己的想象，在小组汇报以及评价中去寻找学习上带来的喜悦。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 一（5）班 执教：欧金莲</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 课题：《雪地里的小画家 》第二课时</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">一、学习目标</b></p><p class="ql-block"><b>1、巩固字词,会写“用、几”二字和新笔画横折弯钩，读准多音字“着”。</b></p><p class="ql-block"><b>2、正确、流利朗读课文,结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">二、教学过程</b></p><p class="ql-block"><b> 首先利用多媒体创设情境，让学生感受冬季的美景，激发学生学习的兴趣，调动课堂气氛。</b></p><p class="ql-block"><b> 其次，通过听范读、多种形式朗读课文，引导学生圈一圈雪地里来了哪些小画家？出示雪地里来了一群小画家。由“小鸡、小狗、小鸭、小马”呼应了“一群”，理解意思。</b></p><p class="ql-block"><b> 接着小组合作，找出作家对应的作品，让学生直观认识动物的脚丫具有不同特点，画出来的画也是不同的，启发学生试着用“因为…所以…”的句式拓展说话练习的内容，培养学生的发散思维。以多种形式指导朗读（如分角色读、师生合作读等），指导学生读出感叹、疑问的语气。</b></p><p class="ql-block"><b> 最后,通过小视频科普动物冬眠的小知识，学生听一听、唱一唱扎实地背诵课文。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">三、学习目标达成情况</b></p><p class="ql-block"><b> 课堂氛围轻松，读、写有效结合，教学目标达成。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 三（4）班 执教：庞静怡</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 课题：《富饶的西沙群岛》第二课时</b> </p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">一、教学目标</b></p><p class="ql-block"><b>1.有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底生物、海岛上的鸟”三方面来写西沙群岛的。</b></p><p class="ql-block"><b>2.学习借助关键语句理解一段话的意思。</b></p><p class="ql-block"><b>3.能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">二、教学方法：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">1.展示目标，贯穿课堂</b></p><p class="ql-block"><b> 课前直接展示课时目标，课中分布实施强调，课后围绕目标评价小结，落实“学教评一致性”。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">2.自主学习，合作探究</b></p><p class="ql-block"><b> 在学习西沙群岛的海底世界这一部分时，让学生小组合作，去交流探究，去释疑解惑，教师相机指导。再通过小组代表进行汇报说明。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">3.当堂检测，拓展智慧</b></p><p class="ql-block"><b> 课程前半部分都是围绕着教学目标去学习，并且在学习的过程中总结学习方法，比如如何围绕关键句去具体描写事物；或者从哪几个方面去描写事物等等。根据方法去学习，最后再结合课后练习题进行一次小练笔，当堂检测学生的学习情况，力争做到当堂达标。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">三、教学效果</b></p><p class="ql-block"><b> 这节课教学环节完整，学生可以提高自主学习的能力，可以在讨论中进行深入的探究，可以在当堂检测中展示自己的才华和检测自己的学习情况。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 一（3）班 执教：陈佳钰</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 课题：《比尾巴》第1课时</b></p><p class="ql-block"><b> 教师以争当比赛小裁判的形式引入情境，提高学生的兴趣，调动学生的学习积极性，激发学生求知、探索的欲望，自然地引出本课课题《比尾巴》。接着带领学生一起认识参赛的小动物们，从而进一步引导学生识字、认字。在课堂教学中紧扣比赛学生们“小裁判”的身份，让学生在课文中寻找比赛结果。在整节的课堂教学中，利用学生自主学习的形式，以及小组合作探究和交流后展示进行教学，学生在课堂上参与度很高。在指导朗读和指导书写时，进行范读和范写， 让学生在课堂上得到朗读练习和书写练习，达到训练效果。通过不断的巩固，“小裁判”们扎实的掌握了课文内容，了解了动物尾巴的特点，懂得了细心观察，爱护小动物。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 我校语文学科以诱思智慧课题模式展开课题研究已经有四年，课堂模式趋向成熟。在“双减”政策下，通过优化课堂改革来提升教学效率是十分有必要的。本次赛课，新教师得到锤炼，通过评课环节，同行间相互交流，教学相长，使得每一位教师对诱思智慧课堂模式更熟悉。我们也坚信：课堂改革，老师是关键！学生是最终受益者。课改，我们一直在路上！</b></p>