<p class="ql-block"> 2022年12月7日下午，我认真聆听了华东师范大学教育学部教授周念丽带来《国际视野下中国学前融合教育的实践探索之思》主题讲座。有儿童康复教育机构专业人员、中心幼儿园全体教师和幼教同仁线上收看参与培训。</p> <p class="ql-block"> 周念丽教授基于国际学前融合教育探索经验，围绕学前融合教育概念厘清、学前融合教育高质量发展所具备的要素、学前融合教育实践启示等内容，结合案例分享了学前融合教育之于儿童发展的意义与价值。</p> <p class="ql-block"> 周念丽教授对课程理念与目标进行详细解读，开展学前特殊教育要遵循幼儿发展的主体性原则，树立起关爱幼儿、尊重幼儿、充分融合等基本的理念，阐述了课程目标确定的理论依据：儿童发展理论与社会生态理论。分析了高质量学前特殊教育的因素——社会环境、物理环境、课程教学与支持系统。重点对全融合、半融合、反向融合等不同融合安置样式进行了解读，并展望了学前特殊教育体系、集体或个别教学形态以及家园、康复机构等联合保教等模式的构建。</p> <p class="ql-block"> 接着，许教授为大家展开了主题为《让学前融合容易而有效》专题讲座，对学前融合教育对象的演变、融合幼儿园的任务、支持策略在学前教育中的应用、教师团队建设等进行了深入的阐述。许教授强调，融合教育要以信任和爱为基础，把对儿童的期待、家长的意愿和课程调整进行落实整合，才能提高学前融合教育的质量。</p> <p class="ql-block"> 本次培训让我对学前融合教育的理念和价值有了更深的理解，学前融合教育是特殊儿童和普通幼儿都能受益的一种教育，是特殊教育的手段、过程，更是目标。作为一名幼儿教师，我愿为此出一份力，幼儿园的特殊需要儿童越来越多，期待未来可以学习更多学前融合教育、特殊儿童情绪、行为干预的课程，让我可以更好地帮助和支持遇到的特殊儿童。参加培训的老师们都在认真做记录，表示收货满满，获益良多。</p>