<p class="ql-block"> 2022 年 12月7日上午9：30，科右前旗第二小学全体数学教师齐聚善学楼合班教室共同参加了<span style="font-size: 18px;">《义务教育数学课程标准(2022版)》核心素养---“运算能力”解读活动，本次活动深入推进基于课程标准的教学，以进一步研究落实“教-学-评”一致性教学策略，改变备课方式和转变课堂教学生态，全面提高课堂教学质量为导向，从</span>运算能力的内涵及其在教材内容中蕴含，课堂教学中落实运算能力的举措，如何评价运算能力是否落实到了学生身上三方面展开说明。</p> <p class="ql-block"> “运算能力”，主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。运算能力的提高，有助于形成规范化思考问题的品质，养成一丝不苟、严谨求实的科学态度。在义务教育阶段的运算能力主要涉及三个问题，一是即对算法与运算程序的运用，表现为运算的熟练性，二是“为什么可以这样算”，即对算理的理解，表现为运算的合理性，三是“怎样算得更好”，即对算法的优化 表现为运算的灵活性。算理和算法之间有着密切的联系，算理为法则提供了依据，法则又使算理可操作化。</p><p class="ql-block"> 如何培养运算能力?主要有三方面：运算的学习路径，运算的整体性，运算的一致性。以核心问题为主线，贯穿运算的学习，为什么用(加、减、乘、除)法计算?怎么算?为什么这么算?只有将核心问题转化成具体任务， 通过几何直观和逻辑推理理解算理，探究算法，理法相融，引领学生深入思考，发展运算能力和推理意识。</p><p class="ql-block"> 运算能力的评价是对于算理和算法的评价，不是简单的根据标准答案进行对或错的评定，是根据计价内各制可不同层次的等级测评框架，通过前测或后测清楚地了解每一个学生分别达到哪个水平层次，从而为改进教学指明了方向。</p> <p class="ql-block"> 教而不研则浅，研而不教则空。每次培训都让我们受益匪浅，我们要不断去积累教育教学经验，提升教育教学能力。</p>