聚焦习作策略，提升习作能力—潘南小学北校区四年级语文组教研活动展示

如水

10月24日，潘南北校语文教研如约而至。本次教研任务由四年级语文组承担。本单元是习作单元，主要是教给学生习作的方法。所以本次我们的教研主题是“聚焦习作策略，提升习作能力”。 　　首先由于晓倩老师分享了“我学新课标”，对课标的“课程理念”部分进行了解读。 　　接下来，徐雁菲老师模拟讲课《爬天都峰》这一课，全体语文教师听课。徐老师从教材简析、学情分析、模拟讲课等环节进行了说课。 　　各教研组老师们进行了思维碰撞，智慧共享，大家各抒己见，好的地方给予肯定，不足之处提出合理化建议。各教研组一致认为，徐雁菲老师的教学基本功扎实，教学设计能够抓住重难点，条理清晰地进行课堂教学。同时，整个教学过程紧紧围绕“怎么想、怎么说、怎么做”教给学生把事情的过程写清楚，教学目标明确。通过各教研组的老师的指导建议，板书要侧重方法的指导，以及写作顺序的提示。 　　最后，由耿校和翟校为本次教研做总结提升。耿校在点评的时候，提示我们要注意本单元是习作单元，那课堂教学的所有步骤都要围绕习作进行，最后的总结的点也要落到习作方法的指导上。翟校认为，在讲授“怎么想”这个环节的时候，要突出从看到的到想到的这个方法，并指导学生应用到自己的习作中。 　　停课不停学，教研正当时。为了深入领会2022版新课标精神、提升课堂质量，12月7日，潘南小学语文教师再次齐聚云端，开展教研。本次教研在跨一月之久后依然由四年级教研组主持。 　　在教研活动中，徐艳菲老师出示课例《爬天都峰》。虽然线上教学有诸多不便，但徐老师引导孩子们完成了学习任务。由大任务情境出发，生字教学、词语认读整合任务群，提高学生学习效率。在课文教学中徐老师注重引导孩子读出感受，并在读中学习作者就是这样按照怎么想、怎么说、怎么做的顺序写出了他爬山的过程。方法引领循序渐进，借助支架学生运用方法学习写一写自己做菜的过程。 　　各教研组的老师们针对徐老师的课例进行讨论并给出了中肯的评价与建议。大家针对网课延迟下如何提高学生学习的自主性、如何更有效地指导朗读、怎样让学生更有效地掌握习作方法完成小练笔等等提出各自的想法。 大家的建议对如何提高线上教学的质量、如何提高习作教学单元的教学有很大的帮助。 　　最后，孙希凡主任进行总结。她强调线上教学更应重视知识的准确性与学习的有效性。她针对习作单元的教学提出许多策略，为我们拨开了“学习任务群”的迷雾，让我们有了明确的目标。