“疫”样时光，“童”样精彩——六（3）共话云端课堂

我是姐姐

开篇语 冬日冬月小大寒，叶飞叶落叶翩跹。各科教师齐上阵，云端授课答疑忙。备课教研常态化，忙里抽空紧排查。疫情不误学子课，自觉自律榜样多。教师家长居家忙，家庭工作两相合。特殊时期需合作，家校携手齐呵护。 　　同样是课堂，虽聚云端，依然怀揣赤诚之心。上好每一节课，呈现有深度的课堂，一名一线教师的不懈追求。 《我的拿手好戏》教学设计 学习了第七单元“艺术之美”。本单元习作围绕“我的拿手好戏”，运用之前学到的方法，学会列提纲，围绕中心意思写，有顺序，有重点。一、学：实践为主线——体现学生主体（一）让学生“先学”——自主审题，尝试先写在进行习作指导课前，出示具体要求，让学生先来自主审题：提到“拿手好戏”，你想到了什么？什么称得上是你的“拿手好戏”？围绕“拿手好戏”，你会介绍哪些内容？结合110，尝试列提纲。不仅调动了学生的积极参与度，而且引导学生更好的“在尝中思，在自学中创”。（二）课堂现场练习——互评互品，立竿见影每一次习作都有其“重难点”，大多数的重难点都在于如何把重点内容写具体，如何进行突破？教师有针对性的运用“例文”，引导学生抓住“花和校庆之间的联系”，让学生学会仔细观察，发挥想象，学会表达。二、教：巧用自学单——实施精准教学在习作教学中，课堂上不必要让学生完成一整篇习作，为解决重难点，设计自学单，可以放在课前、课中、课后，为突破重点服务。课堂上给予学生充分完成的时间，让学生进行交流，有针对性地解决重难点。让学生练写重点部分的一个片段，或者整个重点部分。 作业设计及反馈《青山不老》教学设计 本单元的语文要素是“抓住关键句，体会文章表达的观点”。略读课文，重在用法。教学中，引导学生抓住关键问题：怎样的条件下创造了怎样的奇迹？概括文章的主要内容，了解老人在恶劣的天气，简陋的条件，高龄的情况下创造了一片绿洲，知道文章写了什么。抓住关键词：每天，十五年，感受老人日复一日，年复一年，规律、枯燥的生活，知道文章怎样写的。抓住关键句子：山野老农……与日月同辉了。理解句子，品味精神，知道文章为什么写。 作业布置及反馈 　　作业反馈：并没有对格式做出明确要求，书信的格式，课后还要继续强调。 《三黑与土地》教学设计 这是一首苏金伞写的现代诗，土地革命后，农民翻身做主人，拥有了自己的土地。诗歌共分15小节，前3小节写了农民拥有土地后的喜悦。后12小节写了三黑有了土地后的欣喜。 对于现在的学生而言，诗中不少词语学生辨析不清：耙地，翻地，顺溜，打场，送公粮等，教学时有必要让学生进行理解。出示：翻身，让学生结合诗歌内容进行理解，随后出示相关资料，这样一来，学生更好地掌握了背景。 在教学中，重点抓住了三黑所做的事情体会他的欣喜，自读自悟，品析写法。再说说为何要写“第9节不开心的事”，学生理解了“对比”手法的运用，在这个过程中，引导学生体会文章，诗歌不喜平铺直叙，要一波三折，起起伏伏才好看。 最后，作业布置：1.学生以“爷爷与土地”写一首诗歌，不少于5小节。2.观察身边土地浪费，破坏现象，有针对性地写一份倡议书。 作业布置及反馈《学写倡议书》教学设计 课前，学生自主对照书上范文尝试写“倡议书”，在批阅过程中发现主要问题：标题不明确，格式错误🙅，倡议内容不清楚不具体，对于倡议对象没有可操作性。在教学中，以学生范文为例，出示文章，发现问题，表达看法，解决问题。这样一来，学生对照自身，在写作过程中，预料的问题，大大减少。 作业布置及反馈《伯牙鼓琴》教学设计 教学前，我进行了学情分析：把你读了本篇文言文后的真实看法或感受用一两句话写下来。发现：大部分学生都能读懂伯牙和子期之间的情谊，互为知音的关系以及伯牙痛失子期后的那种悲痛欲绝。但是，有的学生提出，说：“我不懂伯牙为何要破琴绝弦，爱听他弹琴的除了锺子期，还有其他人也喜欢听，不至于破琴绝弦，应该一直弹下去。”看到这句话，我认为这或许是教学的一个切入点。课上针对“破琴绝弦”我发表了该同学的看法，这样一来，学生更容易理解“朋友”和“知音”之间的区别。 以往教学本课时，都会让学生进行仿写练习：“巍巍乎若太山，汤汤乎若流水”。王崧舟老师认为，这样的毫无意义。伯牙之所以将心志寄托于泰山，流水，也是源于他广阔的志向，豁达的胸怀，所以，其他的景物是难以去诠释他的“志”。可是，我又不想丢失这个环节，我就做了一些处理：出示巍巍-太山，汤汤-流水，讲到了叠词就是形容事物的一种状态，样子。类似的词语还有哪些呢？让学生去分享，并交流意思，再回到“巍巍，汤汤”，让学生交流通过这两个词也看到的景物样子。让它作为帮助学生想象画面的方法。 本单元的语文要素“体会艺术之美”。以往教学本篇课文，都会把“体会伯牙琴艺高超”“理解知音关系”作为重点教学，跟单元目标脱轨。因此，在课文最后，设计了该环节：有人说，伯牙最终在子期墓前弹奏的一首曲子是人间绝唱，一辈子弹的最好的，为什么？学生说：这是伯牙在祭奠他和子期这位千古难逢的知音，融合了他们之间的深情厚谊。这时候，我进行了总结：艺术品的诞生，往往和一时一地一人一情分不开。分享古人创作的故事，进行总结：正如古人创作诗篇，书法都是在特定的情境下，表达一种独有的情感。再引入对“月光曲”的学习，这首伟大的创作不正是在特定的时间，地点下诞生的吗？其中的人，情在教学中再去细细品味。 这段千古佳话流传了很多的朝代，被很多人所诵赞。我将这些朝代，作品列出来，让学生了解，我们学习的是暨《列子》之后的《吕氏春秋》中的记载。这样动人心弦的好作品值得流传千年。所以，我布置作业，让学生结合本册书之前的学习，用喜欢的方式将故事传下去。要求：题目自拟，发挥想象，丰满人物形象，丰富故事情节。可以写记叙文，也可以写小说。不同时代，应该有不同的版本，这样的方式，给学生提供了更广阔的发挥空间。这样的创新作业，学生更乐于去完成，且收获的效果，比让学生翻译文言文有趣的多！学生在讲述这段佳话时，运用到了很多学过的知识：倒叙的手法，小说环境的描写，心理活动的刻画，第一人称的讲述等等。 不足：课堂忽略了一个环节，就是让学生运用已经掌握的方法，先来自己尝试读懂文言文。我强调了字词的拓展和延伸学习，没有考虑到学生已有的经验，让他们自己尝试去学习，去读懂。再来解决重难点。 作业布置及反馈《书戴嵩画牛》教学设计 虽然是云端授课，依然遵循语文课标，课堂上应该做到“听，说，读，写”。设计了课堂写故事环节，回顾之前讲故事的方法，引导学生思考六年级学生应该如何讲故事？学生结合本单元所学，汇报：应该借助语言文字展开想象；确定想象点：尤所爱，拊掌大笑，笑而然之等，想象人物的语言，动作，神态，心理；还要结合五年级的创造性复述故事（变换角色）。线上课堂给了学生10-15分钟完成故事。继而再从故事中发现人物的形象，交流学到的道理。 作业布置及反馈《京剧趣谈》教学设计 京剧，对于如今科技发展，多媒体纵横的时代，逐渐被年轻人所淡忘。在教学本课前，进行了课前小调查，让学生说出对于京剧的主要看法和认识，学生们大都不喜欢或者一般，说到认识，谈到最多的词是“国粹”，京剧的服饰，脸谱以及看京剧的感受等。课上，引导学生对于“道具”的虚实相生和“亮相”的动静结合，进行交流“妙”在何处，学生兴趣很高，预想到了各种场景中使用虚拟道具的好处，静态，动态亮相的妙处。以此来激发学生对京剧的兴趣。 《京剧趣谈》课前小调查 作业布置及反馈《月光曲》教学设计 　　教学本课，采用了“图式笔记”，让学生在线上听课过程中，能积极动脑思考，向大家展示自己的独立自主的学习效果。在分析“弹奏原因”和“弹奏画面”时，引导学生从不同句子中提炼关键词，任选图式完成。学生对于线上采用学习单的方式，兴趣极高。 《月光曲》学习单 作业布置及反馈《推荐盂县美食》 　　周末了，来点新花样！ 世界上最美丽的花朵是什么？世上花朵万千种,其实最美丽的花朵是我们的生命之花。春天的花开，夏天的蝉鸣，秋天的落叶，还有冬天的暖阳，这一切都是那么美好，它们的美好是因为生命的存在，我们只有平安健康才能感受这世间万物的美。换一种方式守护你，换一种方式陪伴你，待疫情褪去，关于“春天”的一切，我们一点一滴补给你；而关于想念的味道，关于防疫的担当，关于城市中涌现的战疫故事，我们将一字一句说给你听～～～