【游戏化成果展示专栏】“乐享童玩 “梯”出精彩——合阳县菠萝幼儿园小班年级项目游戏案例

💞菠萝幼儿园李老师💞

简单的梯子，偶然的遇见，大胆的尝试，全新的挑战，“野蛮”地成长 　　著名儿童教育家陈鹤琴先生指出：“小孩生来是好动的，是以游戏为生命的”，运动对于幼儿来说尤其重要，而户外游戏活动不仅是幼儿日常生活中一个重要的环节，也是幼儿运动的基本形式。 孩子们发现了幼儿园的游戏场上有许多的梯子、轮胎、众多建构材料等，他们展开了讨论：梯子除了爬还能怎么玩？于是“乐享童玩 ‘梯’出精彩”的游戏开始了...... 🍍游戏历程 探索·畅想游戏玩法——初探游戏·搭建游戏道具——游戏升级·调整游戏材料——优化游戏·增加游戏项目——回归游戏 🍭游戏准备经验准备:幼儿有走、跳、钻、爬的经验。材料准备:安吉木梯若干个、轮胎、音乐。场地准备:安全且空旷的室外场地。 　　🍍游戏探索 🍭谈话发起 　　冬日暖阳，阳光正好，孩子们通过讨论商量决定后，一起来畅想安吉梯的玩法！ 🍍游戏过程 　　在同伴们齐心协力下，终于把梯子“安顿”好了。李佳檬迫不及待的问：“怎么玩怎么玩？”姚雅轩立即摆出“小老师”的样子不慌不忙的说：“我是这样设计游戏的，仔细看哈！我们需要正对着梯子，游戏开始时双脚同时跳，两只脚一起跳进一个格子中，每跳一次向前移动一次位置，直到跳完整个梯子为止。” 任艺钒说：“老师这也太简单了吧！学小跳蛙跳我们会呀！ 🍭发现问题 赵子悠说：“党若锦她没有遵守游戏规则，她是跑着过去的！” 🍍支持策略 　　教师适时介入指导，幼儿在跳的时候要有耐心，而且眼睛要一直的看着梯子的间隔，在老师的指导下，孩子们很快掌握了动作要领。 🍭教师思考 　　从开始的管邹蕊一个人搬不动梯子到想办法吸引小朋友帮助自己，从小朋友们最初的自发游戏到现在集思广益的有规则游戏，从构思到设计、再精细到游戏玩法和规则，都是孩子们智慧的集合，当智慧的集合涌现的时候，那便是一道道绚丽的色彩。 🍭谈话发起 　　每个孩子都是设计师，他们都在发挥着自己的创造能力，有条不紊地摆放着安吉梯...... 🍍游戏过程 　　火车🚉肯定是要拐弯的，孩子们将安吉梯斜着摆放，这样看起来是不是更像轨道了呢？ 🍭发现问题 　　孩子们都排好队走了上去，秦梦瑶说：“你们前面不要走得太快了，我们在拐角这里走不过去，就好像火车要脱轨了。” 在秦梦瑶的建议下，周粤熠在通过拐角后主动减速，耐心等后面的小朋友们顺利通过拐角处，很快，一列长长的小火车就开起来了。 🍍支持策略 　　孩子们游戏过程中我及时观察，对有效方法及时点评表扬，引导孩子潜移默化的学习。在同伴们的互相帮助下，孩子们的动作技能都有了很大的提升。 🍭教师思考 　　在平衡木上行走能够锻炼孩子身体协调性、平衡性及对步伐幅度的控制能力。本次游戏活动孩子们已经不局限于普通的平衡木，通过大家的共同想象创造出了新的平衡木玩法—“开火车”。游戏中通过自己的努力，初次尝试——解决困难——完成挑战。 🍭谈话发起 　　孩子们初次尝试搭建安吉梯子游戏，玩得可开心了。孩子们还想要增添新的材料，于是，孩子们的探索活动不断进行着...... 🍍游戏过程 　　经过两个小伙伴的努力，一个长长的梯子轻轻松松架在轮胎上！ 哇！这是跷跷板吗？李天佑的呐喊声引来了一个个好奇的小可爱们，都想看看这个特殊的“跷跷板”是怎么玩的。 　　王欣笛说，我和姐姐玩过的跷跷板是木头的，一个坐这边，一个坐那边，妈妈告诉我，玩跷跷板的时候，双手一定要抓住梯子的中间，不然会摔下来。 　　李天佑说：“必须把两个轮胎高低放整齐，把轮胎要放在梯子的中心点处！” 🍭发现问题 　　老师我的脚都不敢离开地面，所以我们应该把梯子和轮胎的中间固定在一起！ 🍍支持策略 　　在玩梯子的过程中，孩子们开发了梯子的多种玩法。原来梯子不仅仅可以跳格子、攀爬，还可以做“跷跷板”。一张梯子和一个轮胎的奇妙组合，诞生了一件新事物，梯子的两头坐上两个小伙伴，变成了孩子们的新玩具。幼儿自主尝试确认游戏规则，很是让人眼前一亮！ 🍭教师思考 　　孩子们天马行空的想法令老师眼前一亮，更令同伴们惊喜不已，原来玩具的玩法不是一成不变的，只要愿意想象愿意动手，你就会享受到无穷的乐趣。老师作为游戏的引导者，及时察觉出孩子们的游戏需要并给予适时的指导是十分有必要的。跷跷板游戏使师幼双方都享受了一次学习成长的乐趣，孩子从老师身上获取了解决问题的方法，收获成长。老师从孩子身上发现了一次又一次的变化，惊喜连连。 🍍谈话发起 🍍游戏过程 　　“别着急再试试，肯定能行。”孩子们激烈的讨论着！原来是孩子们的“钻山洞”游戏遇到了难题，老师走过去：“你们遇到什么困难了？”赵柏乐拍着手无奈的说道：“钻不过去啊，会碰掉轮胎上的梯子。” 　　“既然你们都如此小心还会碰掉，那会不会是梯子放的高度有问体呢？”“哦~对、没错！”孩子们恍然大悟。“我们需要在梯子两端再加一个轮胎，这样就可以钻爬过去了”高渃萱说道。张梓熙争辩道“我觉得再加两个更好。 　　接下来开始搬运轮胎了，孩子们商量着两人为一组搬运，果然合作力量大，很快轮胎就被摆好了。最后再小心翼翼的放上攀爬梯，细心的雅轩还特意用手碰了碰，检查一下是否牢固。经过同伴们的逐个尝试，最终决定再加一个轮胎就可以了。我问及原因时，孩子们得意的说“这样更具有挑战性呀！” 🍭发现问题 　　党霈念说：“老师他爬到我的赛道上啦，我没有办法继续前行了” 🍍支持策略 　　幼儿思维活跃，喜欢具有挑战性的游戏。一开始梯子离地面过于低，孩子们无法钻爬过去想要放弃，我及时介入进行指导，帮助孩子明确问题！ 🍭教师思考 　　在摆放梯子时，不要直接告诉孩子怎样是对的，怎样是错的，而应鼓励引导孩子自己去探索，最终在孩子们的亲自实践下找到了最为适合自己的方式。整个游戏过程充满着自主、探索、合作，这才是真正的游戏！ 💁收纳整理 每次游戏结束后，收纳材料对于孩子来说是很重要的学习过程，不仅能培养孩子收纳整理的良好习惯，还能让孩子学会互帮互助，团结协作。 🍍回归游戏 　　孩子们从简单的“小跳蛙”游戏的初步建构，到“开火车”游戏的发展性建造，到“跷跷板”游戏的合作意识，再到“匍匐前进”游戏的综合型建造和运用，浓厚的兴趣激发了孩子们尝试多种方法，解决了搬运、连接、拼搭、架高、架空、空间、平衡等科学性问题。最后，成功的突破了每个小游戏！ 　　户外游戏活动的开展，不仅锻炼了孩子的体能，自主游戏的实施，也让孩子们多了份探索，多了份勇气，多了份冒险，多了份成长的空间。 🍭游戏反思 🍍从幼儿的角度进行分析 小班幼儿是以直接经验为基础，幼儿在自主游戏中，通过亲身体验，发现并解决问题，改进搭建的过程中，能根据游戏的需要和材料的特性，灵活地选择了走、跳、爬、等动作。在整个游戏活动中，幼儿从最初模仿，到搭建各种游戏——初次试玩，再到调整材料——升级游戏第二次玩，更换材料——优化游戏第三次玩，再到最后的——最终游戏畅玩，表现出积极思考、主动参与，不断坚持的良好品质！ 🍭从教师角度分析 　　在“乐享童玩、梯出精彩”的游戏中，教师遵循幼儿的年龄特点以及发展规律！进一步去发现和保护孩子的好奇心,抓住宝贵的教育契机,跟随孩子们的兴趣,与他们一起发现、分析问题、深入探究、解决问题,帮助幼儿不断积累游戏经验，相信孩子们对于户外游戏的探究会更加地丰富。