《一起玩版画》大单元教学设计

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版画

学生

课时

拓印

创作

制版

海绵

对印

纸版画

单元

教材版本：人民美术出版社三年级上册《对印版画》

单元课题：《一起玩版画》

执教老师：常熟市报慈小学邵元袁

单元课时安排

课时1：《一起玩版画》（版画初体验）

课时2：《一起印版画》（对印版画）

课时3：《一起赏版画》（展示交流）

单元总体教学思路

《对印版画》是人美版三年级美术第12课，它是版画系列课中的一个环节，属于“造型.表现”范畴。对印版画较其它专业的版画而言比较简单，容易激发学学习热情，且学生更易于掌握操作。为了让学生获得较为完整、全面的版画体验，将《对印版画》拓展成主题为《一起玩版画》的3课时单元教学，引导学生尝试用多种版画方式以个人、合作等形式完成版画创作，体验用版画表达情感、联系生活的过程，同时让学生在实践中走进版画，理解版画，从而增强对版画的认识和喜爱。三课时依次为《一起玩版画——版画初体验》、《一起印版画——对印版画》、《一起赏版画》。 本次单元教学创设“为三年级成长仪式创作集体照”的真实情景展开，鼓励学生探索并尝试创作多种版画类型，引导学生观察分析版画的作品特点、媒材工具、创作技法等要素，学习版画的制作方法，创作能传达情感的版画作品。在评价方面，本单元每节课都会请学生根据自己的表现进行评价，运用作业单或自我评价表等来评估学生对版画基础知识的掌握，将学生作品进行布置与展示，让学生能在自己创作的作品进行交流与分享以此来评估学生对艺术创作的理解与表现程度。

分课时教学思路

第一课时以版画初体验为主导内容，邀请学生通过演一演、拼一拼感受各种情感下表情的变化，了解除了运用常规的绘画方式，还能用版画进行创作。随后学生通过触摸版材、观察图片、小组讨论等方式认识版画的制版技法。在教师创设“为成长仪式创作集体照”的真实情境后，引导学生运用叠加、压刻等技法进行制版，并动手尝试拓印，完成自己第一幅版画作品。 第二课时则以用对印版画制作人物身体为主要内容，引导学生在第一课时的基础上，通过图片分析、小组讨论等多样形式，学习对印版画的制版、拓印要点，并结合“创作班级集体照”的主题情境，完成人物身体部分（动作、服饰）的制作。 有了前两课时的动手实践，第三课时更主要体现版画欣赏、版画展示两大块内容，学生将通过版画实物、版画图片等多渠道的欣赏方式，对它有更深的了解和体会。同时，学生也将第一课时中的人脸与第二课时制作的人物身体结合起来，完成个人照的制作。随后，所有学生将“个人照”组合成为“班级集体照”，完成版画展示的部分。最后，师生总结本单元的学习内容，学生整理完善每课时中完成的作业单、作品与评价表。学生分享整个单元学习中遇到的问题、获得的感悟，对自己的学习过程进行总结性评价。

版画在日常美术课堂中的应用

在低年级美术教学中，可以运用马克笔、海绵纸等材料创作马克笔小版画作品，如二年级美术上册《茂密的花》中，制版时请学生在海绵纸上刻画出大小不同、形态不同的多个花朵，并沿着边缘剪下。拓印时，学生通过边拓印边改变花朵形状、位置的形式，将花朵拓印在彩纸的各个方位，最后加入叶子、枝干的添画，表现出一幅幅有大小、疏密、遮挡关系的茂密的花丛。 又如二年级美术下册《画影子》一课中，利用海绵纸版画的对印效果化解“内容相同、方向不同”的倒影等教学重难点，学生在制版、拓印的过程中，不仅能顺利完成“画影子”，还能更进一步体验马克笔小版画的创作乐趣，感受不一样的创作美。 在中年级的美术教学中，可以尝试单色油印的版画创作方式。如三年级美术上册《面具》一课中，除了运用油水分离的创作方式，还能让学生以铅笔、海绵纸进行制版，运用稀释过的墨汁代替油墨进行拓印。拓印时，可先由老师进行刷墨，学生用镊子夹住刷完墨的海绵纸版回到位置进行拓印。若是留白部分较多的面具，学生还能进行填色，变成填彩版画。 高年级学生已经具备了较好的动手能力，可以进行专业的版画创作，比如人美版六年级美术《拟人的动漫形象》一课中，将学生喜爱的动漫形象与海绵纸版画结合起来，鼓励学生运用版画创作的方式制作一张单色油墨海绵纸版画的动漫人物。六年级的学生对纸版画、海绵纸版画的创作方法已经十分熟悉，制版和拓印时老师只需要在旁边进行简单的指导，学生的自主性大大提高。学生在动手拓印时，除了能再次深度体验版画，还能感受到创作自由的快乐，让他们在小学阶段最后的美术课时光留下深刻的印象。

课堂教学实录（第一课时）