2022年11月2-4日，第十四届全国英语自然拼读与分级阅读教学研讨会在线上举办。<div> 本届研讨会立足英语新课标，践行阅读新理念。聚焦教学评一体化、单元整体教学、自然拼读和分级阅读与主教材融合、英语学习活动观、家校共育、作业设计等多个议题，全面助力英语阅读教学的发展与创新。<br><div> 我校特意为英语老师们购买了此次线上课程，在老师们紧张的教学工作中，3天的集中培训比较困难，于是老师们分散学习，汲取最新的新政策新形势、树立正确的英语学习活动观。</div></div> <p class="ql-block"> 此次培训既有来自全国英语一线教育专家的理论引领，又有优秀教师的课例展示，还有来自兄弟校非常落地的经验分享。理论联系实践，让老师们有章可循，有据可依。</p> <p class="ql-block"> 现记录部分老师的分享如下：</p><p class="ql-block"> 王蔷老师从什么时单元整体教学，为什么提倡单元整体教学、如何设计与实施单元整体教学、如何在单元教学中融入绘本教学四个方面跟大家进行了分享。 </p> 在英语教学过程中，要坚持素养立意。围绕单元主题，充分挖掘育人价值；深入研读单元内容，建立单元内各语篇之间的联系，形成单元育人蓝图；目的是引导学生逐步建构和生成基于单元主题的深层认知、态度和价值判断，促进其核心素养综合表现的达成。依据单元鱼人蓝图实施教学，构建目标体系，融入预期的核心素养综合表现，体现逻辑关联，做到可操作、可观测、可评价。以单元目标为统领，组织和规划教学活活动，实施单元持续性评价，引导学生建构知识、发展能力，形成素养。 姚达文老师从为什么选择大观念、什么是大观念、如何基于大观念设计单元整体教学进行了基于英语学科大观念的小学英语单元整体教学设计与实施。 依据课程标准，分析单元内容，提炼各语篇的主题意义；基于各语篇的主题意义，依据学生的认知经验，重组单元内容；基于各语篇的主题意义，提炼单元主题大观念和语言大观念；基于主题的语言大、小观念，制定单元与课时教学目标；创设单元语境线，丰富学生的语用体验；秉承英语学习活动观，推动“教学评”一体化设计。 陈晓君老师进行了小学英语单元整体教学设计说课的分析，基于新课标，体现教学评一致性，最终提升孩子的英语核心素养。 陈老师从单元语篇分析、单元大主题建构、学情分析、单元教学目标体系、单元教学框架五方面对于单元整体教学的设计进行了详细的阐述，值得我们所有老师借鉴学习。 <p class="ql-block"> 程晓堂老师从“教-学-评”一体化的背景；误区；英语教学“教-学-评”一体化的内涵；英语教学“教-学-评”一体化在实践中的问题；英语阅读教学中的“教-学-评”一体化五个方面</p> 程老师最后对老师们提出忠告：“教-学-评”一体化并不是一种全新的英语教学方法，其中的很多做法，过去和现在都已存在；要高度重视教学评的一致性和教学设计的一体化，但也不要把“教-学-评”一体化想的过于复杂；关于“教-学-评”一体化的研究和探讨，要结合教学实际情况，不宜只注重理论。 教育的发展在于不断的创新，教师自身素质的增强在于不断的学习，学习就是对自己更好的充电。本学期，老师们利用一切可以利用的时间学习，不断充实自己，提高自己的教学水平。 认真记录，将最新的理论知识落实到笔端，印入脑海。 <p class="ql-block"> 通过此次培训活动，让老师们在培训学习中有所感、有所悟，汲取了指向核心素养的精髓，在不断接受新理论、转变新观念的过程中，是我们的老师更明确了今后教学的重点和目标。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 路漫漫其修远兮，学习之路永不止，我们将不忘初心，不负韶华，同学生一同成长。</p>