<p class="ql-block ql-indent-1">2022年12月7日，第九师英语学科东区联盟的19名英语教师齐聚腾讯会议，对试卷中常见的题型展开分析，此次的主题为英语听力的培养与实践。在英语“听说读写”四项能力中，“听”始终被排在第一位。这就说明，听是语言的最大功能之一，离开听语言则失去了它的灵魂。所以我们无论在平时课堂教学还是复习教学中，我们都要把听摆在语言的最重要位置。</p> <p class="ql-block"> 教育部颁布的英语课程标准中更增加了对听力的具体要求：听力测试在学期考试所占的比例应该不少于20%。由此也可见得，为学生创造良好的语言环境，保证学生有足够“听”的语言量，以努力提高学生的听力水平，已成为英语教学的首要任务。</p> 根据心理学研究发现，小学生最佳学习语言的时期为8-14岁，这时学生的听觉最敏捷，无疑是培养学生听力的最佳时期。 <br> <p class="ql-block"> 在交流中，老师们在教学中提出了以下两点要求：</p><p class="ql-block"> 1.进行模仿性朗读训练以促进听力。有不少学生往往偏重背单词，做习题，忽视那种有助于规范语音、语调的模仿性朗读训练，其结果不仅支造成语音上的问题，还阻碍了听力的正常反应和准确理解。因此，在对课文材料理解的情况下，我们可以利用多媒体让学生多进行规范性模仿，多接触标准规范的语音语调，使每位学生打下一个良好的语音基础。从声音入手反复跟读课文，既学会了课文，又练了听力。</p><p class="ql-block"> 2.坚持“听写”。在英语学习中，语言主要是通过声音传播的。听懂别人的话并抓住对方要表达的大意，这是听的实质。让学生听写是简单易行，且高质量的听力训练。“听写”不是为强调学生记忆词汇而仅仅听写单词，也不是单纯地让学生记下所听的内容，而是接受一个完整信息的较高要求。进行听写虽然比较费时，但长期坚持下来，其收效是非常好的。</p> 听力活动与任务的形式多样化原则，要根据教学目的的需要，设计难度不同，形式各异的听力活动，避免长时间采用同一种活动形式，要采用不同的活动组合，按不同的顺序，不断翻新花样，使学生对听力活动保持兴趣和新鲜感。 学习时，教师应侧重于考前的指导和适应性的练习。指导学生掌握一些做题的要领、注意点。如做听力题的一些技巧，笔试题的审题和做题方法等等。同时，在开展活动前，要让学生明白活动的方法和一些听力技巧，并做好相应的准备工作。尽量让学生经常感受成功，适时、真切地鼓励学生，激发他们“听”的积极性，从而改进语音语调，增强语感，提高听力水平。<br> <p class="ql-block">图片、文字编辑:李怡辉</p><p class="ql-block">稿件初审:王汉文</p><p class="ql-block">稿件终审:王旭恒</p>