<p class="ql-block"> 好的课堂是把教师“教”的过程变成学生“学”的过程。而学生“学”的过程 ，应该是学生成为学习的主人，彼此互相讲解知识的过程。在讲题的过程中，语言的表达可以促进思维的发展，反过来，良好的逻辑思维，又会引导出准确、流畅而又周密的语言。下面我们就看看偃师区第三实验小学的“小讲师们”如何将思与说完美呈现吧。</p><p class="ql-block"> 孩子们虽然离开了老师课堂上的监督，但在家里当起小讲师来，也是豪不逊色的。看一年级小朋友年龄虽然小，但也有大智慧，看他们给大家带来凑十歌和用计算生活中的数学问题。</p> <p class="ql-block"> 二年级小讲师们仪态大方、思路清晰、板书认真规范、语言流畅，用洪亮的声音表达着自己的所思所想，彰显自信的魅力！</p> <p class="ql-block"> 三年级同学的声音洪亮，思路清晰，语速不急不慢，讲解的步骤清晰、条理性强，个个都有做小讲师的潜质。</p> <p class="ql-block"> 四年级同学的讲解能够抓住问题的根本，还能运用多种方法解决问题呢。</p> <p class="ql-block"> 五年级同学讲解过程思维清晰，条理清楚，语言表达准确，并将“数形结合”思想完美体现。讲解过程中有方法，有总结，值得大家借鉴与学习。</p> <p class="ql-block"> 六年级同学教态自然大方，讲解清晰，不但讲清了数量之间的关系，还能用线段图帮助大家分析题意，就知道你下了很大功夫！ </p> <p class="ql-block"> 通过这次活动，同学们不仅意识到“知其然，知其所以然”的重要性，而且锻炼了学生口语表达能力以及逻辑思维能力，培养了学生认真严谨的学习态度，调动了学生学好数学的积极性，从而进一步的认识数学、挑战数学、玩转数学，用不一样的态度，从不同的角度，探索发现更多的数学奥秘！</p>