2022年12月7日上午，华丽小学数学科组举行了“培养学生数学思维能力”专题教研会，张琰老师执教《搭配中的学问》，邀请王高翔特级教师听评课，韩军校长、朱丹丹副校长以及全体数学老师参加，卢冬娣科组长主持活动。 活动伊始，由张琰老师执教的《搭配中的学问》一课，开展了一系列活动。张老师教态亲切自然，孩子们认真聆听，教学过程清晰明确，教学问题层层递进，让学生在解决实际问题的过程中获取知识。 张老师通过四个任务：1、搭配服装；2、营养午餐；3去动物园的路线；4、密码门（动物园）。任务难度层层递进，从具象到抽象，从利用具体的物品搭配到文字、符号等抽象的符号表述，让学生在学会搭配的同时拥有使用符号的意识。 课后，科组老师进行深入的教研活动。 王老师总结本节课的亮点：一是创设情景直切主题，任务驱动展开探究；二是有序操作探究规律，逐步抽象表示方法；三是结合生活多体验，观察比较加深联系；四是展示交流深化理解，排列组合解决问题。<div>王老师也从注意资源、素材的现实性和主题、项目式的教育性，以及数学思维能力如何培养三个问题与老师们进行了研究探讨。教学素材可替换成与本土相关的材料，与学生息息相关，贴近学生生活的场景。学生的数学思维能力培养要具体化，帮助学生从具体形象思维转化成抽象思维。</div><div>最后王老师给出四“动”教学建议：一是数学好玩内容逐步向主题式和项目式跨学科教学转移；二是知识教学向有意义教学转变；三是教学目标朝体现核心素养转向；四是教学方式由单一、传统向多元、现代转动。科组要动起来，具体体现在：科组推动、骨干带动、评价促动、全体行动四方面。<br></div> 此次活动大家收获满满。学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强。