悦读悦悟，共思共想，书香致远，墨卷至恒。2022年12月6日下午，山东省小学语文教研员李家栋老师和山东省小学语文特级教师工作坊成员齐聚云端，以“书香涵泳，云端共读”为主题的读书分享交流活动。本次活动由济南市小学语文特级教师工作坊承办，各位老师围绕本书第九至十三章的内容，分享了各自读书感悟。 <h1 style="text-align: center"><b>读书分享</b></h1> 济南师范学校附属小学刘一明老师在回顾前八章的基础上，分享了第九章的学习内容，阐明最佳设计的主要特点，详细解释教学计划中的WHERETO要素，同时她结合自身教学工作阐明将设计元素进行有效整合的技巧。 韩慧老师分享本书第十章内容，明确揭示教学与灌溉教学的差异，提出教材应为理解而教，借助思维导图梳理教师应用点明教师的主要作用，那就是设计正确的体验。引导大家对教学时间和方式进行更多有目的的思考。 周晓珍老师就本书第十一章的内容进行解读分享。她结合教师鲍勃·詹姆斯的教学实践案例、菜谱生成过程和结果的案例解释确定预期结果，确定合适评估证据，设学习体验和教学的逆向设计三阶段。围绕设计入门、修订已有设计、标准而非菜谱、设计中不可避免的困境、解决困境的拙见以及调整这六个方面展开论述。聚焦大概念，需要我们每个学生、老师，针对反馈重新考虑。 董福梅老师就第十二章进行解读交流。 本章内容有“围绕表现性任务制定课程框架”“从任务到量规”等，从宏观的角度，告诉我们应该如何让教学设计能够被理解。好的教学设计是反复修改出来的，只有充分研究学生，不断实践尝试，在反思中调整，才能形成一个优秀的教学设计。 周雪娇老师就第十三章进行交流分享。结合常见的“虽然如此，但是......”三种错误观念，鼓励老师们要挖掘学科大概念，改变原有观念，不为应试而教，为提高学生能力而教。逆向设计真正应用是复杂的过程，需要不断完善，教师需要笃行实践，不断推进教学向深度学习迈进。 <h1 style="text-align: center;">群组学习</h1> 青岛市小学语文特级教师工作坊的全体成员在徐慧颖老师的带领下，准时参加了本次云端共读分享活动。老师们在深入阅读的基础上将自己的思考感悟与线上组群的老师进行分享互动。 疫情不掩读书心，寒冬不降读书情，在省特级教师工作坊的引领下，我们将继续伴着书香，在教育书籍中追寻我们的教育梦想！