培训促进提升方案指引方向---凌海市雷锋小学培训总结及实施方案

如意

学习思考感悟 　　12月5日8点30分，我校五位劳动课教师准时参加学到汇平台召开的“2022年辽宁省中小学劳动教育示范校成果展播”会议。此次成果展播共有十几位校长对自己的学校是如何扎实地对学生进行劳动教育进行了经验交流，十几所学校劳动教育成果展播可谓是各具特色，精彩纷呈。他们学校的劳动教育搞的是风生水起，一步一个坚实的脚印，使我们的劳动课教师更加感受到自己的责任之重大，他们纷纷表示获益良多。 　　孙英姿老师谈收获：作为劳动课教师，针对劳动育人价值被忽视和淡化，学生的劳动品质、习惯意识缺失，浪费、不珍惜劳动成果等现象，我将在以后的教学和引导学生劳动实践中践行文件精神，引导学生理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣，劳动最崇高，劳动最伟大的观念。 　　徐娟老师谈收获：劳动课有助于培养学生的自主性与责任心。通过劳动课程的教育，小学生亲手整理房间，亲手做一顿饭菜，在事事躬亲的体验中理解劳动内涵，理解父母的辛苦，变得越来越自觉自立，能有效避免成年后无法料理自身生活的尴尬。 　　张兴兰老师谈收获：我们要引领学生掌握劳动技能，培养他们自主自强自信的品格，培养学生自己事情自己做，集体事情分着做，他人事情帮着做，公益事情尽力做。教育学生做到崇尚劳动，热爱劳动，辛勤劳动，诚实劳动。在今后的劳动课教学中，要总结经验，不断反思改进，发现不足。引导学生继续努力，热爱劳动，享受劳动的快乐！在劳动中成长！在劳动中进步！ 赵铁莹老师的感悟 赵宝丹老师的感悟 劳动基地实践 　　其实，早在今年春季学期伊始，我校就按照《锦州市中小学立德树人全面发展“101行动计划”实施方案》要求，制定了详尽的劳动教育课程规划，开设了相关课程，将劳动教育融入各学科教育教学活动中，并且在校园内开辟劳动实践基地，力求全面提升学生终身受用的综合素质，培养全面发展的时代新人。 劳动理论先行 　　我们的劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。我们的劳动课教师认真钻研教材，结合学生年龄特点，开发出各具特色的劳动课程。　　课堂上，他们利用视频、图片帮助学生们认识各种蔬菜的外观、特点、生长过程。来到基地，他们带领孩子们去观察、去触摸、去感受，并进一步了解蔬菜的种植过程及技巧。 劳动基地落成 　　4月末，在工作之余，苗宏伟校长就带领校领导们拿起锄头、铁锹翻地、施肥、撒种，尝试着种了菠菜、白菜、萝卜等蔬菜，并且种下了桃树、李树，劳动实践基地已经初具规模。 快乐劳动体验 　　诗人萨迪说过“有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜”。光掌握理论知识还是不够的，我们要让孩子们亲自动手去实践。　　经过整体规划，每个班级都拥有一块属于自己的责任田，全校师生无一例外都是劳动基地的主人，他们在指导教师的示范与指导下，亲自参与种植、浇水、施肥、除草、治虫、收获等各种劳动实践。 　　翠绿的秧苗在风中摇曳，沐浴着温暖的阳光，在师生们的精心照顾下它们茁壮成长、开花结果！桃花、李花竞相开放，昭示着我们雷小定会桃李满天下！ 　　纯绿色无污染的蔬菜被端上了餐桌，我们品味着自己的劳动果实，心里比蜜甜！ 　　劳动实践基地为师生创造了与大自然亲密接触的平台，增大了师生校园活动的空间，丰富了校园生活，增添了生活情趣，我们坚信，在师生的精心打理下，劳动基地会让雷小师生体验劳动的快乐、让雷小娃快乐成长！ 劳动教育实施方案 　　按照上级要求，结合学校实际情况，我校特指定了独具特色的劳动教育实施方案: 一、指导思想 劳动教育是中小学教育不可缺少的重要组成部分，是全面贯彻落实教育方针，实施素质教育、提高学生总体素质的基本途径。学校以“成长教育”为理念，将开展劳动教育作为塑造学生人格的重要手段，构建起学校、家庭、社会“三位一体”的劳动教育大环境，从“形式多样的校内劳动、力所能及的家务劳动、服务性劳动教育”三方面培养学生劳动教育观念，建立劳动教育的机制，开展常态化劳动教育活动，形成学生劳动实践评价机制，促使学生养成自觉参与劳动的习惯。二、建立劳动教育机制 （一）学校制定劳动教育实施方案，明确劳动教育的目标与途径，各班根据学校实施方案及班级实际情况制定班级劳动方案。 （二）注重学科浸入，三到六年级每周一次劳动课，我校每个班级都有一块专属责任田，每班学生可以自主选择种植内容，并进行浇水、施肥、除草等，由专职教师任教。另外，科任教师根据语文、数学、道法、美术等学科的特性，在教学中加强学生劳动观念和劳动态度的培养，传递正确劳动教育观念。三、开展常态化劳动教育活动 结合“人人有事做，事事有人管”班级精细化管理，从班级实际物品分工管理，让学生人人参与，如：合理、有序、整齐摆放教室物品，卫生清扫后及时处理。劳动教育课程实施的组织形式可以是多种多样的，但必须保证认真落实。四、劳动教育的主要内容及要求 学段目标：按照身心发展特点，孩子小学阶段逐年要掌握的劳动能力是： 1.一二年级 一年级懂得自己做基本生活技能，如穿衣穿鞋、整理书包等；二年级明确劳动责任，如独立打扫班级卫生； 2.三四年级 (1）初步懂得劳动意义，端正劳动态度； (2）学习简单的劳动技能； (3）初步具有探究的兴趣，乐于动手制作，能够手脑并用，善于动手操作，养成勤于动手，善于思考的良好习惯； 三年要懂得尊重、珍惜他人劳动成果，如爱惜粮食、有做家务的意识和愿望； 四年级能做简单家务劳动、了解劳动技巧，如叠衣、洗碗、钉扣子等。 2.五六年级 (1）初步具有良好的劳动态度和劳动观点； (2）学习并理解基本的劳动知识和劳动技能，逐步养成热爱劳动、珍惜劳动成果的好习惯； (3）初步具有简单的形体创意设计的意识，能按创意设计进行劳动实践，有探究的兴趣，乐于动手制作，能够手脑并用，善于动手操作，养成勤于动手，善于思考的良好习惯； 五年级掌握劳动技能，体会劳动的快乐，如学习种植、做模型、装饰墙等；六年级学习和践行“勤以立志，俭可养德”美德，养成勤俭节约的习惯。