<p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">时间：2022年12月7日</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">地点：教学楼二楼多媒体教室，</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">人员：初三语文备课组的全体教师</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"><span class="ql-cursor"></span></span></p><p class="ql-block"> 古人云：一花独放不是春，百花齐放春满园。为从整体上提高初三语文备课组的教学质量，我们开展了每周一次的集体备课活动。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 根据课程标准精神:语文教学让学生认识历史著作的同时，受到古人的智慧，勇气和节操方面的感染和激励。积累一定的文言词语。培养良好的文言语感。在进行语言训练的同时全面提高学生的素质。</p><p class="ql-block"> 根据新课标的要求和本课教材的特点，结合学生的实际情况，我们初三语文备课组集体备课之后，统一确定《唐雎不辱使命》一课的教学目的是:</p><p class="ql-block">1、积累一些具有凛然正气的布衣之士的事迹。</p><p class="ql-block">2、掌握一些重要的文言实词。</p><p class="ql-block">3、培养学生运用对话描写塑造人物形象的能力，搜集资料的能力。</p><p class="ql-block">4、培养学生刚正不阿的精神。</p><p class="ql-block"> 本课的教学重点是:把握重点字词，解文章内容，反复朗读课文的基础上，弄清故事情节，了解人物形象：学习唐雎不畏强权的人物形象。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 本次集体备课的主备人：陈磊老师。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">思考探究：熟读课文,找出描写秦王情绪变化的词语,说说秦王为什么会有这些变化。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 1. 文中描写秦王情绪变化的词语有“不说”“怫然怒”“色挠”三处。这些词语,如同一条暗线,串联起秦王情绪的变化。当安陵君委婉地拒绝了秦王使者易地的欲求后,秦王“不说”,表现出极为不满的情绪;当唐雎重申安陵君的立场,坚决表示不易地时,语带讥讽,让秦王侵吞安陵国的野心再一次受到打击，所以秦王“怫然怒”;当唐雎的“布衣之怒”战胜了秦王的“天子之怒”时,“秦王色挠”,神情沮丧,完全失去了唯我独尊的威严。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 2. 秦王情绪的变化,是对安陵国君臣坚强不屈、英勇斗争行为的反应，他从“不说”到“怒”,最后到沮丧(色挠),从自以为是、不可一世到赔礼道歉,其情绪经历了一个大起大落的过程,颇富戏剧性。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">思考探究：找出文中如何运用对比衬托刻画人物。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 明确：文章始终是在人物对话中展开的,人物语言和行为遵循“刺激--反应”模式平行而下，自然形成了对比,达到映衬互见的效果。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">①围绕易地问题,有秦王的欲求与安陵君的坚守,秦王的无理狡辩与唐雎的据理力争;</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">②在意志较量方面，有“天子之怒”与“布衣之怒”的对垒。对于“天子之怒”,唐雎拒绝回答;针对“布衣之怒”,秦王丑化描述,极为轻蔑。人物形象对比鲜明,互相映衬,将一场正义与非正义的较量真实而生动地展现出来。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;">人物形象分析</b></p><p class="ql-block"> 1. 秦王：外强中干，专横跋扈，恃强凌弱，盛气凌人！他明言易地,暗为巧取豪夺,安陵君虽明白其中的伪诈却不作正面驳斥和申辩,而是顺着秦王的“好意”说下去。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 2. 唐雎：有胆有识，忠于使命，不畏强权，敢于斗争，凌然正气，勇于维护国土，机智勇敢，沉着干练，始终在斗争中处于主动地位。他先肯定秦王的恩惠,然后表明坚守先王土地,定不可移、誓不可夺的决心。这样的外交辞令,言辞虽卑,意志不衰。既没有过分激怒秦王,也表明了自己守土不易的严正立场,可谓敏于应对、善于言谈。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 集体备课是集众人智慧，采众家之长，可以促进有效教学，提高教学能力，真正实现脑资源共享，促进教师之间取长补短。为此，我们初三年级语文备课组每一次都是积极、认真地开展集体备课交流活动。</p><p class="ql-block"> 坚持每周一次的语文备课组研讨，是为了更好的进步！坚持更好的进步，是为了学生的未来！</p><p class="ql-block"> 最美语文的教育教学上，我们从未停止脚步！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">摄影：曾丽霞</p><p class="ql-block">撰稿：曾丽霞</p><p class="ql-block">审核：王槐柯</p>