<p class="ql-block"> “寒风吹日短，冷月照夜明”的冬季时节，为推进省2021年度课题《“双减”背景下提高初中语文作业设计品质的研究》《基于“深度阅读”的初中语文大单元教学实践研究》及永定区初中语文2022年区教育教学研究专项课题、2021年区教育教学课题的研究，12月6日区进修学校组织了部分课题组成员到永定区第三初级中学开展研讨活动。</p> <p class="ql-block"> 上午8:00，活动正式开始。首先是永定二中的马国平老师给大家带来的《文言词汇积累及推断》观摩课。这是九上第三单元的文言文整体复习课。马老师以本单元的文言实词为例，通过学生出题——互测——归纳方法——学以致用等教学环节，来落实字词的掌握和迁移。极大地调动了学生的积极性，也颠覆了传统的文言字词教学方式，让与会老师耳目一新。</p> <p class="ql-block"> 紧接着，永定三中的张春霞老师带领大家来到《一花一世界》。她从课文《白杨礼赞》生发，一步步引导学生理解并运用“象征”的写作手法，在展示校园风景后让学生现场写作、展示、点评，同时还展示了自己的下水作文片段。在寒冷的冬日里给大家带来了一场美的视听盛宴！</p> <p class="ql-block"> 与会的老师们认真聆听了两位老师的观摩课。在随后的评课环节中，两位执教老师先介绍自己的课堂设计思路，总结了自己的收获和不足。听课老师围绕本次课题活动的主题，就自己的思考与感受与两位老师进行了热烈而中肯的沟通、交流。大家既充分肯定了两位老师的付出，又针对课上的一些瑕疵提出了很多探讨性的问题和建设性的意见。</p> <p class="ql-block"> 第三节课，老师们移步到主考办，认真聆听了永定三中陈仙莲老师的讲座《初中语文单元主题教学探讨》。陈老师首先给大家分享了“主题阅读等内涵及核心概念”、“单元主题阅读教学的概念与意义分析”等理论知识。然后，以七下第三单元教学设计为例，从新课标分析、单元教材分析、单元目标分析、单元教学设计四大板块，深入浅出地阐述了她所在的课题组是如何在实际教学中落实课题研究任务的。</p><p class="ql-block"> 听完陈老师的讲座，与会者一致认为自己对“大单元教学与作业设计”有了更深刻、更直观的认识，对今后的课题研究的具体落地有了更明确的方向。</p> <p class="ql-block"> 中午，与会老师热情高涨，顾不上休息，又马不停蹄地回到主考办，借助网络，听取了吴丽仙专家为本次活动所作的《单元视域下语文作业设计的优化与创新》讲座。吴教授从以下几个方面进行指导：</p><p class="ql-block"> 一、作业功能的重新定位</p><p class="ql-block"> 1. 作业是课程实施的重要组成部分。</p><p class="ql-block"> 2. 作业是一种诊断、评价方式。</p><p class="ql-block"> 3.作业是促进学生核心素养发展的重要途径与媒介。</p><p class="ql-block"> 二、语文作业设计存在的问题</p><p class="ql-block"> 1.作业类型：书面、模式化、机械化、程式化、缺乏创新性。</p><p class="ql-block"> 2.作业目标：不明确、随意性、碎片化、盲目化。</p><p class="ql-block"> 三、语文单元作业设计路径</p><p class="ql-block"> 1.确定单元学习目标：作业设计的灯塔。</p><p class="ql-block"> 2.确定单元作业目标：指向明确、结构清晰、有内在逻辑。</p><p class="ql-block"> 3.作业内容设计</p><p class="ql-block"> （1）与单元作业目标的一致性</p><p class="ql-block"> （2）科学明确</p><p class="ql-block"> 4.作业类型：素养、立意、指向高阶、长程作业。</p><p class="ql-block"> 5.作业评价：要围绕学习目标、要服务于核心任务、要基于评分标准来进行判断、最好以评价了量表的形式使用。</p><p class="ql-block"> 讲座结束时，吴教授告诉大家：</p><p class="ql-block"> 作业量与学习成绩之间并不呈绝对正相关；作业质量对学生动机与行为以及成就产生的影响更大！</p><p class="ql-block"> 一个多小时的讲座，既有理论指导，又有实操性。大家都凝神倾听、用心记录，生怕错过一个知识点。</p> <p class="ql-block"> 最后，区进修学校的阙金梅老师对本次活动进行了精准到位的点评和总结。阙老师特别提到，经过几次的课题活动，很欣喜地看到了大家的进步：</p><p class="ql-block"> 1. 养成了从“个人—学校—教研员”的“磨课”习惯。</p><p class="ql-block"> 2. 养成了合作的习惯，培养了敬业的精神。</p><p class="ql-block"> 3. 呈现了不少好的课型。</p><p class="ql-block"> 4. 学生有深度思考的课堂不断呈现。</p><p class="ql-block"> 5. 教师的个人能力成长。</p> <p class="ql-block"> 本次课题研讨活动是“双减”背景下，关于初中语文大单元教学与作业设计的一次精彩的思维碰撞，也是对我区语文教学的一次很好的促进。与会老师们纷纷表示受益匪浅、收获满满、不虚此行！</p><p class="ql-block"> “语”见课题，“文”步前行！教硏路上，我们脚步不停！</p>