聚焦复习研讨，提高复习效率，让学习在课堂上真实发生—沂堂麒麟小学观看《罗庄区小学语文复习教学专题研讨》

沂堂镇麒麟小学庄晓梅

行稳方能致远，千里源自跬步。为进一步转变全区小学语文教师教学观念，优化小学语文教学流程，提升语文教学质量，确保顺利完成本学期语文教学任务，麒麟小学全体语文教师于 12 月 6 日下午参加了全区小学语文复习教学有效性专题研讨线上活动。 　　本次活动从三个内容展开：1.线上复习教学课例展示； 2.线上教学经验交流； 3.区教研员复习教学主题发言。 学课例，晓方法 　　首先是来自青河实验学校的王楠老师，王老师的复习课由四个活动组成。 活动一、聚焦父母之爱老师引导学生以本为本，分享课文中重点语句，并分享从中读出的感受。这一过程，温故而知新，引导孩子再一次回顾课本中的重要知识点，从场景和细节的描写读出蕴含的感情。活动二、当爱再靠近复习巩固了用上动作、语言和心理等的描写方法，借助关键词学会从中读出文章表达的情感。活动三、真情实感表达爱趁着学生还沉浸在爱的表达中，教师提供情境，为学生搭建支架，训练学生的写作表达。活动四、珍藏瞬间集合爱。将课堂的训练延伸到课下。进一步夯实学生本单元的语文要素。 　　整个过程中让我们不仅看到了王老师循循善诱，我们也看到了孩子们的神采奕奕。 学经验，拓思路 　　接下来是黄山镇中心小学的周昌芳老师分享的《让每一位学生的学习真实发生》，周老师从小组合作学习着手，从线上学习小组的建立、线上小组学习活动的组织实施、线上学习小组的管理与评价、线上学习工具的探索与转变四个方面开展汇报。引导孩子在小组内竞争，提高学生的学习兴趣，孩子通过组内的讨论与自己的思考解决了问题，真实的学习真实发生。 　　华盛的李晨老师立足核心素养，从理论的阐述到拓展性阅读的思路和方法再到具体的案例展示，一步步清晰明了的向我们汇报了《核心素养导向的语文拓展阅读任务设计》，并给我们带来了拓展性阅读教学的思路和方法： 1、课前预习收集资料，拓展知识面和视野； 2、革新阅读教学模式，激发学生阅读兴趣； 3、课内外阅读相结合，拓展阅读的范围和广度； 4、注重融入实际行动，培养良好的阅读习惯。 　　李老师还从具体的案例分析，让我们更明晰了拓展性阅读如何设计、如何实施。 　　王晓霞老师从学校层面到教师层面的线上教学分享了临沂八小的线上阅读教学活动，在培养孩子的阅读素养为我们提供了大量的经验和学习工具，从积累经典，培养诗词小大人、素养展示，争当读书小明星、力学笃行，争夺朗读小能手等多样化的阅读活动向我们展开汇报。内容详实、方法可鉴、措施可落地。 学理论，明方向 　　最后罗庄区教研主任孙主任带给我们《温故知新—从梳理知识走向发展素养》主题的复习报告。 　　孙主任首先指出我们教师当前复习所用的一般复习方法的问题，并进一步引经据典、结合理论给我们分析问题所在。 　　语文的学习不要停留在传统的识字写字的基础训练，而是指向以提升学生的核心素养的方向训练。并不是弱化基础，而是对基础要求更高了。更强调的是训练学生的阅读和表达能力。 　　所以，基于新课标的指向我们应该指向问题情境下的语文阅读素养的训练，不是指向死的知识。 　　我们复习的内容既要涵盖基础性的，也要有发展性的。 教学过程要围绕着扎实的语文活动来开展，给孩子一个扎实的语文实践活动。教学组织是以情境任务体验为主导的教学，教学评价是以教、学、评一体化反馈的教学。 　　基于以上认识，我们应该怎样更好的复习呢五个方略如下： 　　最后，孙主任对罗庄小语团队提出了殷切的期望，在后疫情时代的背景下，教师要积极转变观念，应对问题，迎接挑战，以语文的方式改变教育。 学有所思，学有所悟 　　一下午的学习时间，麒麟全体语文教师认真学习，时而思考，时而记录。 　　相信通过一下午的学习，老师们学有所得，得有所思、思有所行、行有所成。在教育的路上让更多的花儿绽放。 编辑：庄晓梅审核：季相玲