灵动“三拼”语音课系列活动之二

钱东镇中心小学

聆听语音之美，感悟教学之道

——记钱东镇小学英语语音教学调研暨小学生语音拼读能力监测活动

　

为推动全镇英语教师专业化成长进程，深入推进“课堂革命”。继11月2日教研员洪淑芬老师为全镇英语教师分享了广东省柯秀红名教师工作室的优秀成果——“三拼式”语音示范课例，并开设了主题为《“三拼式”单词拼读教学模式的实践与运用》的讲座之后，钱东镇中心小学于12月2日和12月6日，在中心总部两位教研员杨静宜和洪淑芬两位老师带领下，镇英语中心组成员分设两组，开展了小学英语“三拼式”语音教学调研和小学生英语拼读能力监测活动。两天总共调研了8所学校14位老师的语音课例，抽检了160名小学生。

“三拼”课堂共探索，仿创共生提素养。 茅盾曾说，模仿是创造的第一步，模仿又是学习的最初形式。老师们精心准备，把名师优秀的课堂理念、“三拼式”单词拼读教学模式根据实际学情，融入到自己的教学中，努力利用各种方法和小游戏使语音课堂更贴近学生生活，成功地展示了一节节精彩的语音课例，和学生一起体验了“三拼式”语音课堂动态生成的“灵性之光”。

我们一起来欣赏精彩的课堂吧！

施老师的课堂

　　施旭丽老师通过创设情境贯穿教学，整体呈现单词，运用TPR教学进行范读，实践英语语音教学“快乐学拼——内化会拼——运用活拼”的教学理念，学生学习积极，效果显著！

郑老师的课堂

　　郑小侨老师能重视情境创设，以境促学，围绕Sarah's birthday主题有效组织学生听音辨音，有意识培养学生名形对应觉识。教学手段丰富，有歌曲引入，情境创设，趣味拼读游戏等形式，孩子们全情投入课堂活动，体验趣味拼读乐趣。

黄老师的课堂

　　黄晓曼老师利用歌谣激趣、复习、引入新课，充分发挥英语chant节奏明快的特点开展教学活动，通过拍手、鼓掌等动作拆分单词，培养学生英语语感，让学生习得音素概念。

邱老师的课堂

　　邱夏翰老师能根据学情合理安排学习内容，目标定位准确，创设循序渐进活动培养学生自主拼读意识，环节衔接自然，孩子们在邱老师生动的肢体语言的感染下，忘情地融入课堂学习中。

吴老师的课堂

　　吴秋贤老师围绕教学目标开展复习课教学，实践“三拼式”语音教学模式，以练为主，以练促学。善于创设情境，让学生在情境中做到会拼、活拼，独立完成课内作业，完成教学任务。

郑老师的课堂

　　郑洁菡老师以复习旧知引入新课，创设情境教学，让学生在the E family的情境中直观辨识short "e", long "e"和magic "e"，郑老师善于引导学生思考，注重学生自主拼读意识的培养。

其他教师风采

以评促学，以评促教。

　　两节教师的展示课例之后，中心组对三、四年级部分学生开展英语语音监测活动。活动包括听音辨音、听音写字母、听音写词、读词识音等环节。测评活动的开展，旨在对学生语音觉识的检测中监控学生的学习过程，检测教与学的效果，衡量教师教学中出现的问题，借以引发英语教师积极思考，获取教学中的反馈信息，对自己的教学进行反思和调整，促使教师不断提高教育教学水平，实现“以评促学，以评促教”目的。

教学因评课精进，研讨因分享共进。

　　语音监测活动之后，两位教研员分别就各所学校的两节课做了细致入微的点评，肯定教学过程中的出彩点，指出设计过程中的漏洞，并引导全体教师如何去改进、去完善。

　　通过这次教学调研暨小学生语音拼读能力监测活动，各校真正做到实质性的实践和提质。镇英语教研员洪淑芬老师鼓励全镇英语老师继续努力，对“三拼式”语音教学模式进行实践，切实提高教师的教学能力；另一方面继续加强对学生的拼读训练。同时分享了优秀的教学资源和教学设计，要求老师们于活动后，认真分析、积极反思，进一步调整教学。

　　教研员杨静宜老师要求老师们积极反思，及时调整教学方法，要重视学生拼读能力和拼读技能的培养和锻炼。在英语课堂教学应注重教学情境化和生活化，让学生在高仿的情境中学习，满足学生的成就感，树立学习自信心。教师要重视学生学习主体地位，要创造机会让每一位学生参加到课堂学习活动中，调动学生主动性，提高学习效率。

　　此次教研活动让我们充分地感受到各位展示教师在无声的积淀中早已华丽转身。当然，教学不仅仅是一门科学，还是一门艺术，名师的课堂教学艺术并不能通过简单模仿习得，我镇青年教师们将在潜心研磨中，不断拓宽自己的知识视野、不断更新自己的教学理念，在思维碰撞中收获别样风景。

End

来源：钱东镇小学英语中心组

校稿：洪淑芬

审核：吴钟宏 杨静宜