二年级语文组12月6日新课标培训心得

王芳

为了让教师全面、准确的掌握新课程标准，把握新课标的实质和主要变化，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，12月6日我校全体教师在家中共同学习了有关2022新课程标准的直播讲座。 我们二年级组也认真学习了新课标对评价的要求。 案例一：培训过程中，首先以特级教师宁老师课堂教学实录为例，宁老师向学生提出为课文拟副标题，训练学生提取信息，概括内容的能力，在学生提出自己的看法中，教师分别用“排除法”、“校验法”、“比较法”和学生进行具有实际性的、反思性的学习讨论的过程，从而真实感知学习的过程。引导学生回顾学习的过程即如何扣住语言文字去读懂一篇文章，这是语文学习，从而提高语文核心素养，落实了过程与评价目标。案例二：魏书生老师培养学生批改作文的能力，给予学生自批作文的标准，从书写到内容、格式、语言运用等方面。案例三：引入评价量表，为《水浒》人物立传（王浩）尝试运用“作文评价量表”作为“管理工具”，既是学生写作知识技能构建的过程的阴晴表，又是自我监控的“记录表”。在小组合作、汇报展示过程中，教师应提前设计评价量表、告知评价标淮，引导学生合理使用评价工具，形成评价结果，要注意观察小组成员的分工方式、讨论程序和对不同意见的处理，关注学生在发言和倾听发言时的规则意识和交际修养，借助评价引导学生反思学习过程。组织学生互相评价时，教师要对同伴评价进行再评价，提出指导意见，引导学生内化评价标准、把握评价尺度，在评价中学会评价。 　　评价量表应该是更为具体，更为细致，不应是一些大而泛的概念。如何真正地将评价与课堂教学联系起来，有效地为课堂学习成效服务，是值得进一步思考的问题。认真研读课标，强化过程性评价，课堂教学积极尝试评价，课堂评价量表的设计与课堂教学内容紧密联系，以提高学生语文核心塑造为目标，细化评价要求，真正地思考一堂课的语文教学要让学生达到什么样的学习目标，将这样的学习目标量化于学生学习的重要环节，从而产生评价结果，有效提高课堂教学实效。 　　新课标下的评价与考试，不再只是关注卷面分数，而是转向重点关注学生的综合素质和各项关键能力的养成。对于学生来说，减少卷面成绩的比重，改变题型或许确实能减轻原本的课业负担，但从另一个角度来思考，新的评价和考试办法，增加了评核标准设置的难度和培养学生的难度，以往的教学方法、学习方法和提分方法都将不再适用，对学生、老师和家长来说无疑是提出了更新、更大的挑战。这个新的挑战各方将如何面对？如何解决中途出现的问题？唯有调整好心态，跟随新课标的实施来一步步地探索调整。 　　语文课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上。也就是说，我们的评价要让社会认可。当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。