翁光龙（长沙市长郡中学） 一、高质量育人体系的长郡样本<div>国家的需求——教育部2022年工作要点 十四五规划和2035年远景目标 内容：全面香港太平看的教育方针，坚持优先发展教育事业，坚持立德树人， 推进基本公共教育均等化</div> “以人为本，追求卓越”：只只蚂蚁爬上树——只只蚂蚁捉上树——只只蚂蚁乐上树<div>坚信每一个学生都有雕塑的可能</div><div>教学要以学生为本，育人要以做人为本，管理要以服务为本，促使学生全面发展终身发展，帮助教师事业成功生活体面 ，不断促进学校领先发展可持续发展。</div> 建设高质、民主、文明、和谐、美丽的现代化学校：1435高质量运营体系。1即不让学生输在终点线上的核心理念；4即爱生活、善求知、忧天下、有作为的育人目标；3即课程力、文化力与治理力三大育人路径；5即“立德铸魂、启智润心、健体强身、尚美臻格、崇劳长技”五育融通化人。 三大育人路径：课程体系 五育融合创高质 立德树人与以文化人的融合 如何实施选科？兴趣爱好 学科强弱 专业意向 招生比率 对高考新政的思考；湖南高考新政的特点<div>高考中的高是什么意思？其实，这个高不是高中的高，而是高校的高，高考是一个约定俗成的缩称。</div> 师德培养课程 专业发展课程：解题比赛、讲题比赛、片段教学、师徒汇报、同课异构、开放周展示、信息化教学、课题研究、教研组研讨会、选育研讨会 双减背景下如何减负提质？选科深度关联生涯规划。加强对新时代命题工作的研究。 小组讨论：怎么进行高考改革的？有什么经验值得借鉴的？大中小幼一体化问题，思政课一体化问题<div>县中胡朝：关键是找到适合自己的专业，不要被组合对应的覆盖率所困扰，选历史的少，有一定的局限性，选理化生组合不占优势，转向历史 政地更容易被名校长录取，不能给学生灌输理化生重要性，受影响，动员前两百名，有一半上了985，物理有十几个没上一本线，上600分人数不少，过分强调物理的专业覆盖率，学校受影响，没有走班，你们学校总共六个组合，历史类为两个组合，历生地，历政地，物化生8个班，物化地、物化政一个班，涉及政治的有8个班；</div><div>吴博士：传统文理分科居多。理科学生缺乏人文情怀，外国语学院的学生上课反应很好，举什么旗？贯彻中国特色社会主义思想，为什么要全面贯彻……，学生没有情怀，讲清楚答案的背景，为什么要坚持社会主义？</div><div>藤县一中：固定七个组合，物理方向四个，历史方向三个，大多数选择物理方向，达到92%，历史方向的生源相对不好。分数够不够高？自己以后做什么？职业生涯规划开三次学生大会，班主任开主题班会去做，多数依据自己的成绩去定，化学历史老师相对轻松些。</div><div>藤县实验中学：选课走班还没有开始，已经进行了一次摸底，开学生会议进行选科依据和指导，学生选科很迷茫，没有规划，来高中干什么都不知道，难度很大，对职业认识来源于父母和周边的人，选科这个还是学生自己选，根据成绩高来选，不从排名去看，有一点点依据，有点盲选，能够与自己未来关联多一点。靠班主任去讲也讲不到点，难引起共鸣，学校是套餐制，总共八个组合。小语种走班，理科组合五个，文科三个组合；800:300比例。</div><div>藤县六中：与实中差不多，总共1070考生，刚开始全部放开，进行了三轮选课，最后确定是7个组合，理科组合5个，历史类2个，700:300，无法走班。日语生到实验室去上，搞分层教学没有地方。数学物理老师缺，高一物理老师多为顶岗老师，学校主导选物理，不占优势，学生对文科不感兴趣，专业多一些选择。鼓励学生转学文科，很难转其他学科。</div><div>藤县七中：新高考分为五个组合，有些误区，心理老师上生涯规划，物理难不选，9个班属于理科，其它的是7个班选历史。老师缺乏，包括支教顶岗实习，组合的话刚开始分，高二的。</div><div>藤县二中：只能开套餐，物理4个班，历史有5个班，学生看老师不看科目，分科困惑生物缺老师，地理缺老师，物理缺老师，数学缺老师，生涯规划是读不读大学的问题？动员他们读下去，一个年级20-30人班主任单独动员。</div><div>藤县四中：</div><div>教研室：强调实验课，学生实验课上的比较少，演示实验没有做，没有设备，没有仪器没有药品，尤其是新学校，没有实验员，找仪器找药品很难。去年局里召开教研员会议讲到实验课问题，成绩一直滞后上不来，配备好我们的人员，成绩不好关系不大。学生动手做实验比较少，初中实验探究得分很低的，学生都没有摸过，没有联想，做不出来，藤县二中有专门实验员，成绩比较好。这几年中考都是藤县二中最好，专职实验员。场面都没有经历过。</div><div>杨煜：乡镇学校，水汶中学基本上初中学生，有多少学生？有280，有多少个组合？历史政治地理的一个班，理化生3个班，政治生物、化学生物3个组合。</div>