散步，那些事儿

是你的小阿飞

著名教育家陶行知曾讲到“要引导孩子自主、自动、自由地学习，要允许孩子充分享受自由的空间，有了足够的空间，孩子的学习兴趣才会被激发，创造潜能才会被挖掘。”散步作为幼儿园午餐后的小环节,虽"小"却必不可少、不容忽视。 课程缘起 午餐后是孩子们的散步时间。和往常一样，孩子们分成两组，女孩子一队，男孩子一队，跟着老师一起去散步，走在楼梯后面的小朋友慢慢地走下楼梯，嘴巴里不停地嘀咕着。星瀚👦🏻：每次散步的时候都要跟着老师一个跟着一个走。舟舟👦🏻：就是，散步太没意思了，我不想去。彤彤👧🏻：我想和我好朋友两个人一起去看看我们种的大蒜有没有长高。 老师思考 幼儿的话题引发了我们的思考，孩子们的散步都是按照老师规划好的路线进行散步，忽略了孩子们自由探索周围环境，没有去关注孩子们的兴趣点，错失了他们更多学习和观察的机会以及与孩子交往能力的发展。于是基本课程游戏化的背景下，我们班开展班本课程——《散步，那些事。。。》 课程目标 1.乐于尝试用多种方式进行散步活动，知道散步时的规则。2.初步了解和感知方位，能借助箭头、线条等符号表示方向。3.体验和老师、同伴一起散步的乐趣,初步萌发亲近大自然，主动探索，友好交往之情。 课程网络图课程实施散步前期经验 每一个主题的开展都离不开孩子们的兴趣。于是我们班开展了一场关于散步的访谈会，说一说你想和谁散步？去哪儿散步？在散步时你最喜欢的游戏是什么？ 散步地点——我想去…… 孩子们把自己最想去散步的地方用稚嫩的画笔表现出来。 诺诺：我想去我们幼儿园的沙水池散步，你呢？左又：我想和我的好朋友去骑行区散步。 恒恒：我的弟弟在小二班，我们可以去他们班带上他一块儿散步。岩岩：那真是太棒了，我也喜欢带小班的小朋友一块儿散步呢！ 散步时，时常听到孩子们约定去哪里。有三三两两走在草坪上的，有在沙水池的玩沙，有去自己弟弟妹妹班里带着他们一起散步的，还有“三生”树下歇息的……孩子们自己喜欢的才是最真实的，多种形态的“打卡点”由此而生。 记录以多种形式呈现，比如：在今日打卡点记录今天去哪儿散步，也可以携带打卡本记录所到之处…… 　　散步是心情在行走，每一处每一次都是独一无二的体验。我们利用幼儿园的环境，将散步游戏化，充分给予幼儿自主交往、自由探索的空间。在散步活动中幼儿走遍园里的角角落落，一块儿去丁园公园亲近大自然，主动探索，友好交往。 散步约定——我们应该怎么做 孩子们开始自主散步了，在散步的过程中我们又遇到了新的问题：1.有的小朋友不按规则排队。2.有的小朋友大声吵闹、打闹。3.有的小朋友在楼梯上跳来跳去。 于是我们与孩子们开展餐前谈话活动，共同商讨，共同约定，制定规则。1.散步时不要到处乱跑。2.散步时注意安全。3.散步时要不追追打打…… 散步游戏——我想玩…… 通过访谈，我们了解到孩子们最喜欢的散步游戏是藏宝游戏。那我们就来一次藏宝寻宝之旅吧！ 藏宝实地考察 《幼儿园指导纲要（试行）》中指出：“教师应成为孩子们学习活动的支持者、引导者、合作者”。积极推动孩子们的学习，深度挖掘一日活动中各环节的教育价值，以儿童为主体，充分放手，给幼儿自由、自主、开放的散步时间、地点，让孩子成为真正活动的主人。 幼儿园和我们的丁园公园有很多的地方可以去藏宝，于是我们一起对散步场地进行“寻找”。对不同的区域进行实地考察，寻找合适的藏宝地点。 绘制路线图 确定了“藏宝”的地点，但是孩子还是不知道该如何让好朋友找到自己藏的宝贝的地方在哪儿？老师：“我们已经先想好了藏宝的地方了，可是怎么让你的好朋友去找到你的宝贝呢？有没有什么办法能让他们很快就找到呢？”乐乐：“画下来，记下来！”老师：“把什么画下来？”文文：“把我们藏宝的地方做一个路线图。” 　　为了让孩子们“画路线图”的提议顺利，实施，我们鼓励孩子们利用放学的时间和家长一起寻找生活中的“路线图”帮助孩子们继续探索。空间概念中的方位”。路线在空间中的相对位置。孩子们和家长在丁园公园、南山竹海、小区附近找到了平面图、导向图、导航图…… 　　我们还和孩子一起阅读了《母鸡萝丝去散步》的绘本，梳理了母鸡萝丝的散步线路。 通过对这些“路线图”的观察、介绍、分享讨论，孩子们明白了路线图的含义。 孩子们对空间概念中的方位有了初步的认识与了解，开始下笔绘制散步路线。 我要把我的宝贝藏在小山坡的洞洞里。首先我们经过大二班大三班大一班的走廊，然后下楼梯来到大厅穿过大厅就到了小山坡啦～ 我想把我的宝贝藏在沙水区。 大家快来猜猜我们把宝贝藏在哪儿了？ 　　孩子们绘画的藏宝路线已经呈现出了用箭头表示方向，一条线表示路，有起点、终点”的特征。分享时，他们还能使用“穿过”“走过”“绕过”这些方位词来表述方向。 你藏我来找 藏宝游戏正式开始了……孩子们带上自己的宝贝，藏到自己考察过的最佳藏宝位置并把绘制好的藏宝路线交给自己的好朋友。 快来参加我们的藏宝寻宝游戏吧！ 课程反思 散步，是孩子们喜欢的活动。散步，成了孩子们的共同爱好。散步，成了孩子们每天必不可少的活动。通过自主散步的开展，我们告别了传统的“个跟着一个走”的方式，与孩子们探讨了更多的花样散步，充分调动了幼儿的积极性，体现了“一日生活皆课程”的教育理念。我们的散步还在继续，还会发生很多有趣的事情，我们将追随孩子们的脚步，跟随孩子们继续探索、体验、感受、收获更多的快乐。