一、教材简析<br><br> 《我们的身体》是五年级上册第四单元第1课，本课引导学生关注并能客观评估自己的身体健康状况；通过阅读资料和讨论交流，引导学生建立完整的健康理念，树立健康意识，养成良好的健康生活习惯和行为方式。<br><br>本课有3个活动：<br>1.检测我们的身体状况；<br>2.讨论影响生长发育的因素；<br>3.拓展：不良的环境会造成哪些伤害。<br><br>二、教学反思<div><br></div><div>（一）检测我们的身体状况<br></div><div> 1.本环节需要学生记录自己的体质信息，对照五年级学生体质健康标准，对自己的身体健康状况作出客观的评估。</div> 2.如此大量的数据是无法在课堂上完成测量的，正好每年都有学生体质健康测试。所以，我直接要来了今年的学生体质健康测试数据，打印出来提前发给学生，学生在课前就可以记录自己的体质信息了。<div> 3.活动前教师需要注意指导如何计算体重指数。第一班上课时，发现学生计算体重指数时非常困难，于是第二班就准备了计算器（见下图）。</div> 4.学生体质健康标准里是存在“空档”的（见下图），假设某男生肺活量是2500mL，介于良好和优秀之间。这种情况下是不能评估为优秀的，应采用就下原则，即达不到本级的话，就评估为下一级。另外，学生体质健康标准里没有视力的评估标准，建议参考临床诊断，即裸眼视力低于4.9定为近视。 5.课堂上学生的交流还是非常精彩的，通过交流，学生发现体质健康情况与生活习惯、体育锻炼和睡眠等有关。课堂学生提问听录如下：<div><ul><li>你体重指数评估为超重（或低体重或肥胖），请问是什么原因呢？——这是学生提问率最高的问题。</li><li>你跑步、跳绳和仰卧起坐都非常棒，是怎么做到的？<br></li><li>你的视力是近视的，请问是什么原因？</li><li>你的肺活量非常高，是怎么做到的？</li></ul> 6.分享一组学生交流的照片。</div> 三、爱牛材料点评<br><br> 1.下图1是爱牛配送的身高纸尺，本课中我并未使用。建议配送一组计算器（下图2）。