为进一步推进学科育人，深化新课程改革，提升英语教师教学教研能力，本次科组会以“大单元主题设计下课时的情境设置如何更有趣更有效？“ 为主题开展教研活动。<br><br> 教研活动从情境设置的必要性、存在问题和教学策略三方面展开，同时结合案例分析大单元主题设计下课时的情境设置如何更有趣更有效。教师在设置情境时易陷入抽象化、形式化和碎片化的误区。 首先，情境的设置要立足单元主题，实现情境统一性。 以4BU10 My garden为例，大单元下主题为植物种植，每个课时都能相互承接，意义上有内在统一性，形成了完整的情景链。 <br> 第二，情境要联系生活实际，体现情境真实性。1AU7 Let’s count、U8 Apples, please、U11 In the zoo为例，可见可感的真实情境是学生再探索单元主题意义的背景场所。 第三，基于学生认知基础，提高学生主动性。以1AU4 I can sing为例，只有建立在学生认知基础上的情境，才能有效激活学生的求知欲。<br> 第四，设置探究问题，激发学生创造性。以5BU10 Great inventions为例 ，该情境中内含的问题根据教学目标提出，又能有效引发学生思考，培养学生的批判性思维。<br> 第五，融入情感，突出学科人文性。以6AU11P2和The bird and the tree为例，情景中突出育人价值。<br> 情境教学是提高小学英语教学有效性的重要途径。在此次教研活动的引领下，英语教师在今后情境教学中会立足于单元主题，聚焦真实世界中的真实问题，基于学生的认知与情感，创设有价值的情境，夯实各板块的教学，带着孩子们一起感受英语学习的快乐和丰富多彩!<br>