“疫”起运动 “音”你而“美”

万州区王牌小学

　　艺体学科特点是“快乐学、互动练、合作比”。它是学校的重要组成部分，是学生最喜欢的课堂，是释放情绪和治愈心里压力的最好学科，是疫情封控下家庭教育最好的心里良药。王牌小学“艺体学科线上教学有效策略”专题教研活动于日前在线下召开。大家群策群力，为进一步优化线上艺体学科教学积蓄力量。

学着乐 勤操练 对抗比

　　区教师进修学院体育教研员伯朝文线上听课，他从内容到结构、从安全到强度、从学练到比赛等方面对王牌小学线上体育课《椅子的力量》作专业指导：1、本课利用身边的简易器材，因地制宜开展线上教学，激发学练兴趣，明确居家健身的意义，有效破解线上体育教学难题。2、王老师全程示范引领，充分体现指导的专业性、趣味性，为学生树立健身榜样。3、运动量、练习密度有保证，挑战运动难度，学生、家长，老师比着练，学练热情高涨。4、体育课堂真实高效。充分发挥钉钉线上平台资源，采取“教师在线示范+讲解+练习”的直播授课形式，增强线上体育教学的现场感、真实感，提升课堂效果。伯老师还亲自线上参与体育课堂锻炼，体验王老师线上运动健身的魅力。

　　12月7日，万州区教师进修学院小学音乐研训员张德蓉线上观摩王牌小学吴一嫔老师执教的六年级音乐欣赏课：《松花江上》和《游击队歌》。课堂目标明确，重点突出，结构完整。吴老师通过情境导入、聆听感知、实践探索、总结升华、优秀抗战歌曲推荐五个教学环节，引导学生演唱主题乐句，体验歌曲情感，培养学生音乐听赏能力，浸润爱国情怀。

　　线上体育快乐学、互动练、合作比，内容体现“趣、精、简”。曾劲老师采用开放式教学方法，坚决以“学、练、赛、评”为宗旨。体现：“合作参与趣和学，竞技释压赛比乐”。挑战困难、学生对比练，学生和家长比，家与家比，班与班比、校际年级比。学生、家长、教师互动，一起主动参与挑战“快乐强体”无极限。

　　“停课不停练”是王蓉老师的一贯原则， 她以整合各方教学资源，在必练内容基础上增加趣味性练习内容，充分调动学生积极性。比如一年级每课必练跳绳，再搭配趣味性的灵敏或者柔韧等练习内容，让学生在家里也能全方位的锻炼身体，发展综合素质。充分体现“学中乐、乐中学”的教学理念。

　　开展线上体育校际公开课，因地制宜的设计教学内容《椅子的力量》。安全健身，挑战运动强度；一把椅子，学生家长同堂竞技。

　　“生命在于运动”，瞧，张文应老师班上的运动小达人来了。各种技能都展现出了“我运动，我健康，我快乐”的理念。没错，运动不但可以锻炼我们的身体，还能充实我们的生活，愉悦我们的心情。“停课不停学”，学生居家体育运动成为了一种新形式。线上体育教学，不仅能培养学生自主锻炼能力，更能增强学生体质健康，提高身体免疫力，促进学生健康成长。

　　结合学段特点，发展核心力量，易兴平老师采用多种线上教学的有效实施方案。采用直播或录制精彩视频，截选网络优质课堂。以练促赛，培养学生坚持锻炼身体意识，带动全家强体抗疫的运动好习惯。

　 战“疫”时期，学习文化知识很重要、体育锻炼更不能少。“停课不停学，运动不停歇”。赵艳老师为孩子们制定科学的锻炼计划，带孩子一起强身健体。学中练，乐着比，抗疫强体，共待春暖花开时。

　　家校合作共参与，线上线下齐健体。夏志华老师注重教学环境与与技能学练结合，学生和家长齐学挑战，比赛结合。舒缓了学习压力，缓解了宅家压迫的负面情绪。

　　因材施教，积极开展线上技能结合挑战赛。牟勇老师结合学情特点，制定多项运动计划，因地制宜的让学生主动参与体能训练，挑战运动成绩，释放压力，促进身心快乐。

　　注重运动参与、注重兴趣培养。成定祥老师的水平一线上体育教学，采用多种方式的形体动作及基本运动技能培养，引导家长和学生一起参与锻炼，从点到面，从简到繁，逐步引导学生喜欢运动，爱上运动。

构建美 勤思维 亲操作

　　“停课不停学”，王牌小学师生在云端的两头，你“牵”我“来”。虽然外面的世界很“静”，但王小师生学习的劲头很“闹”，大家万众一心，做好“自己该做的事”。代波涛老师以美育促进智育，充分培养学生的创造思维能力。

　　居家学不停，美术张越老师努力打破困境，为了让孩子们更直观的学习美术知识，发现美、感受美、创造美，积极开展网上教研。针对每堂课的学习任务提出明确的教学目标，在作品的表现方法，用笔用色，构思构图等方面给予指导，鼓励同学们发挥想象创新能力，大胆创作美术作品。

　　黄馨老师担任二、三年级的美术教学任务，云端美术课堂，有既定教学目标，也有随机生成目标，相互配合、相互促进，引导学生一步步感受美、发现美、热爱美、表现美。其中《花格子小牛》、《小小手》、《纸杯变变变》、《花手帕》《留住秋天》、《纸乐之城》等，每个年级的个性发展大不相同，各班学生从绘画的基础上看各不相同，有学习环境等原因，造成他们对美术课兴趣的不同。所以，在课堂上的接受能力便有所差别，线上教学就更需要教师耐心引导、调动其潜意识及思维的积极性，努力使横向、纵向所造成的差距缩短，提高每个学生对美术课的兴趣。

　　五年级的美术教学由全一帆老师担任，《快乐陶吧》一课属于造型、创作、表现，以陶艺作品进行赏析，认识和了解为例。古今陶文化的发展过程，培养热爱祖国传统文化的意识，增强个人文化素养。通过课件、录像、范作感知等展示教学陶艺制作的多种方法。增强学生的想象表现能力和动手造型能力，学生们纷纷创作出造型有特点、形象生动有趣的作品。

　　对于美术学科的特殊性，佘燕老师这样说道：“授课的内容也是我们需要去琢磨的，要考虑内容的丰富性、多样性等，美术课的丰富和多样性又局限在材料的选择上，因为居家学习孩子们使用的材料和工具是有限的，所以在课程内容上我们需要进行一些调整和创新，让创新的课程内容丰富孩子们的居家生活。”停课不停学，网课对于教师和学生来说都是一种考验，在上网课期间孩子们上课的专注力受到很大影响，所以老师和家长之前的沟通更加的紧密，不仅对孩子的监督，还要加强对孩子情绪的开导等。

节奏美 互律动 享快乐

　　“线上教学有效策略教研活动”，李丹老师总结：艺术是生活的升华，云端课堂，别样精彩。老师们离校不离教，学生停课不停学，确保线上教学不减质。线上相约，“疫”起学习，共同成长。音乐老师们通过积极探索，认真教研，开展丰富多彩的艺术实践活动，丰富孩子们的居家文化生活，陶冶个人情操，缓解焦虑情绪，增强文化自信，引导学生感受美、表现美和创造美，落实立德树人，践行以美育人。

　　以音乐课堂体验优势，让同学们在感受音乐律动的同时获得知识、体验快乐、舒缓心理、传递快乐生活、共抗疫情的正能量。彭琳老师依据音乐课的学科特点，主要通过网上上传教学视频——教师指导——学生反馈的方式进行线上教学，授课时学生能积极的参与学习，及时的完成视频作业，通过这段时间的线上教学，从一开始的倍感压力到探索适应，现已渐入佳境。让我们携手同行，静待花开归来时！

邵毅老师的音乐在线，常常采用钉钉校本家的评价方式，利用平台名师课堂教学资源与配套的教材结合，通过在线批改作业的方式进行学习。学生打卡积极，效果明显！

　　张顺雁老师注重实践体验，让学生在愉快的音乐感知中学习。首先，明确线上教学指导思想，以音乐教学全面化，让学生在愉快的音乐教学活动中，自觉主动地感受音乐，自己动手去创造音乐，从而获得音乐素质的提高、智能的开发和个性的发展。其次，给班级制定短期目标进行分层次学习，从总的完成情况来看，同学们的音乐素养是越来越好。在教学中，她坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美好生活的向往与追求。

　　音乐可以培养审美情趣，陶冶情操，愉悦身心，既可自娱，也可娱人。自开展线上教学以来，吴一嫔老师根据课程安排,六年级每周每班设置一节音乐课。她为了让音乐课在线上扎实有效的开展，在研讨会上及时总结，归纳线上教学的成功经验，对存在的问题制定解决方法。结合其各音乐老师的反复实践、研讨，制定了以“作业展评一学习新知 —拓展实践”为主要教学方法的线上教学模式—“展学课堂”。让音乐传达交流人与人之间的思想感情，让生活变得更美好。

　 学而不练则罔，练而不赛则殆。艺体学科特点是快乐学、互动练、合作比，内涵本质就是合作参与趣和学，竞技释压练和赛。我校“艺体学科线上教学有效策略”专题教研活动的举办，正逢其时，区教师进修学院学科教研员更是通过线上与线下结合的方式，给予我校全方位、针对性的指导，彰显专家引领、集思广益、群策群力，为下一步线上艺体学科教学明确了方向。愿强身抗疫不负韶华，家庭共唱和谐乐章，美图春华祖国更强。

图文提供：区教师进修学院学科教研员

王牌小学艺体组