揭阳市揭东区第一幼儿园教师信息技术应用能力提升工程2.0培训简报

一幼

为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》《广东省教育厅关于印发（广东省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案）的通知》《关于开展揭阳市市区中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程 2.0整校推进暨全员培训的通知》等文件精神，根据中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施任务和有关要求，我园于11月展开教师信息技术应用能力提升2.0研修活动，经过为期一个月的网络研修和校本研修活动，于11月底，完成本次研修活动并取得了阶段性成效。 组建信息化管理团队 　　为有效推进提升工程培训研修活动，幼儿园成立了以陈雅英园长为组长，由政务处副主任林美华，教师许卓焕、高宇虹，教研组组长林嘉晗老师为组员的幼儿园信息化管理团队，制定幼儿园信息化发展规划、保障制度和具体实施方案。推动幼儿园教师信息技术能力应用能力提升工程项目的网络研修和校本研修实施。 　　幼儿园管理团队在认真研读各级文件要求，在线参加团队培训的基础上，指导教研组确定了“活动优化”的研修主题，制定切实可行的信息化教育教学发展规划、校本研修与考核方案，围绕“一划两案”，协同推进信息技术应用能力提升2.0研修活动。 团队参加线上培训 11月2、5号管理团队参加线上专家培训1.专题讲座《能力提升工程2.0政策解读及整校推进的经验与案例》，教育部能力提升工程专家、华南师范大学教育信息技术学院张秀梅教授2.专题讲座《学校信息化教育教学发展规划、校本研修与考核方案制定策略》，华南师范大学教育信息技术学院余红副教授3.学校“整校推进”绩效考核指导及平台操作要点，华南师范大学教育信息技术学院黄子谦副教授 项目会议 　　为实现利用多技术融合教学、教研，将信息技术与课程教学深度融合，提升教学、教研质量，幼儿园于2022年11月7日召开全园信息技术应用能力提升工程2.0启动仪式。陈园长首先进行动员讲话，为我们解读2.0提升工程项目，传达项目精神，重点介绍幼儿园信息化教育教学发展规划、校本研修和考核方案。 　　接着由林副主任，高老师进行研修工作部署，介绍网络研修和校本研修的实施方法。希望通过这次培训学习，老师们能积极推动幼儿园教与学方式的改变，优化课堂，由技术应用向素质能力拓展，全面促进信息技术与教育教学深度融合创新发展。 网络研修 　　根据幼儿园制定的“一划两案”、研修主题及幼儿园实际情况，全体教师围绕三个能力点“A2数字教育资源管理、A5技术支持的课堂讲授、G1多技术融合教学的方法与策略”，根据个人情况与需要积极参与网络选课，进行网络研修，并在11月25日前完成25学时的网络研修任务。 校本研修 　　幼儿园紧扣多技术融合应用模式，以成果为导向，围绕“活动优化”主题，结合幼儿年龄特点，开展校本研修活动，成立了一个综合教研组。综合组在主要负责人和教研组长的带领下，相继开展了一系列教研研讨会，确定研修主题，制定研修计划及专题活动。通过各项活动来更新教师的信息化教学理念，帮助教师掌握信息技术环境下活动优化的方法，形成信息技术支持的教学典型案例，促进幼儿园信息化教育教学发展，提高教师信息技术素养，促进信息技术与教育教学融合创新发展。 　　于11月30日，全体教师完成校本研修5个线上教学研讨活动，1个线上研修作业活动，1个线下活动（典型案例），共25学时 典型课例 　　在园领导的高度重视和引导下，教研组积极探索与实践，顺利完成了校本研修。在校本研修过程中，每位老师积极参加学科案例研磨和课程录制，打造了一个典型课例。 集体备课11月18日，全体教师参加典型课例集体备课。教研组组长林嘉晗老师介绍中班社会活动设计《我会垃圾分类》，老师们各抒己见，对该活动设计提出建议，为打造出一个优秀的课例奠定基础。 听课评课11月21日上午进行典型课例听课活动，由教研组组长林嘉晗老师为老师们展示中班社会活动《我会垃圾分类》，老师们积极听课并记录。 11月21日下午，教师对林嘉晗老师执教的社会活动《我会垃圾分类》进行评课。首先由嘉晗老师进行自评，然后由听课教师结合典型课例评价标准和能力点进行逐一点评，提出自己的见解及合理建议。 活动反思11月23日，全体教师参加典型课例反思活动，执教老师林嘉晗就活动设计《我会垃圾分类》进行反思，听课老师就教学设计理念、活动目标、技术支持的教学设计思路、具体教学活动设计及活动效果等方面进行点评，提出看法及建议，合力打造出优秀典型课例。 活动反思： 《纲要》中指出，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。活动中力求形成“合作探究式”的师幼互动、生生互动。因此，在本次活动中我主要采用情境教学理念。探究性学习理念以及合作性学习理念为主。为了能更好地达到教学目标，我采用了多种教学方法来实现:多媒体教学法、直观演示法、探究法、操作法、游戏法。 活动一开始，幼儿就被有趣的情境动画吸引了，使幼儿很自然地进入社会知识情境中，为接下来的操作活动做了很好的铺垫。活动中采用生动的情境动画，可操作性的游戏与自主操作、小组游戏相结合，由具体到抽象，由外部的感知活动内化为内部的思维活动，并用语言促进思维，培养幼儿对垃圾分类的兴趣，效果显著，充分发挥现代教育技术的优势，弥补传统教学手段的不足。在操作活动中，大部分幼儿都能按照垃圾分类的方法进行分类，在此次教学活动中，我从幼儿身边最为常见的垃圾入手，让孩子们懂得了垃圾给环境、地球带来的影响和危害，懂得了垃圾分为可回收、不可回收、有害垃圾其他垃圾四种，从而知道应养成不乱扔垃圾的良好卫生行为习惯，在操作活动小结时，幼儿的观察能力强，游戏“捡垃圾”是幼儿最喜欢的环节。教师刚出示游戏道具，幼儿就表现出了浓厚的兴趣，跃跃欲试。因此，幼儿在游戏中都是积极参与，热情高涨的，通过小组合作来完成游戏，培养了幼儿的团体精神，达到轻松乐学的氛围。 本节课课堂气氛活跃，幼儿思维灵活，学习兴趣浓厚，动手操作能力强。能积极主动地参与各项活动，已达到本次活动的教学目标。 公开课活动 　　为了实现教师在多技术环境下，能合理使用多种活动工具，充分利用现有教学资源，有目的、有计划地开展活动教学，能根据幼儿情况做好针对性的活动方案设计，推动幼儿的认知发展，我园开展园内公开课活动。 　　经过近一个月的学习和研讨，我园于11月30日完成线上、线下一系列研修任务，包括个人能力提升计划和总结，课堂实录和教学反思，教研组典型课例等，全体教师的信息技术能力得到进一步提升。 　　下一阶段，我园将按照《广东省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》的任务要求，继续做好总结反思工作，迎接整校考核，并将坚持学以致用，让日常教学焕发新生。