解问之刃，促思之道，立足素养，夯实基础—稷山中学“32451”教学模式暨“4+5”问题导学高效课堂教学活动实践

稷山中学数学组

立足素养，夯实基础——稷山中学数学组“32451”教学模式暨“4+5”问题导学高效课堂模式改进提升观摩研讨活动 　　为持续推进党的二十大精神走深走实，贯彻落实党的二十大精神进头脑、进课堂，11月28日至12月2日，稷山中学组织开展了为期一周的“32451”教学模式暨“4+5”问题导学高效课堂模式改进提升观摩研讨活动。本着“践行二十大，立足教研，夯实教学，凝心聚力谋发展”的目的，全校上下以“清廉党建”为载体，以“主动协作、精准落实”为要求，以“教研员上高质量标杆课”为途径，在“如何将课程标准和学情完美契合”上进一步探索，用扎实行动把二十大精神积极融入教学教研中。 数学组于11月29日上午，开展了本次“32451”教学模式暨“4+5”问题导学课堂示范课展示以及评课议课活动，老中青教师全员参与了本次教研活动。 课堂展风采 数学组郑斌老师教授的《椭圆及其性质》一课体现了高三数学组“通过典型课例的研究，将数学知识点细化，分类，让学生不只单纯的了解特定题目，在学习过程中掌握学习数学的思路，课堂上通过知识梳理，小组讨论，学生展示，走进教材，走出误区，走向高考，很好的贯彻了“32451”模式，展现了“4+5”问题导学高效课堂。课后老师们围绕同一学案的高效使用及结合自己的学生各抒己见，教而不研则浅，研而不教则空，老师们都指出了问题，明确了方向，在以后的教学中认真贯彻执行学校的教学方针，不断摸索前行，不断学习，争取让自己的课堂更加高效，让自己的学生更加自信！ 交流享智慧 观摩课后，全体数学老师在综合三楼会议室围绕“高三复习课如何上更高效、同一学案不同班级学情如何进行”展开了讨论。 在主题为“高三数学复习课如何上更高效”的经验交流中，韩艳国老师道出了自己的独到见解。韩老师认为，“4+5”问题导学高效课堂教学模式对于培养学生的数学素养、增强学生正确的思想意识具有重要的作用，有助于数学学科课程核心素养的落实。教师只有真正的做到关注学生、尊重学生并不断提高自己的数学素养，才能做到“4+5”问题导学高效课堂模式教学，帮助学生通过具体的教学参与和实践，学会用数学的语言表达世界，用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界。 　　教研处主任董文伟老师进行了总结。董老师表示，在“双新”背景下，“4+5”问题导学高效课堂模式改进提升在实践中还需要进行诸多的探索，要注重理念上的更新，从思维能力发展的角度出发，改变以往教学中实操性不强的教学方法。而且数学作为基础学科，对物理，化学学科的学习起着工具性的作用。课程教育的基础在课堂，课堂把控的关键在教师，教育的成效在学生。青年教师要珍惜学习的机会，有针对性地提升育人能力和育人实效，提升课程的能力，扎实开展数学学科的教育，结合高中数学的知识点和内容，以具体的教学内容为典例，把核心素养的培养方法和教学实际结合起来，使“理论”落地，使具体的知识点和通过知识点希望达到的核心素养培养目标结合起来，使核心素养的培养目标更加明晰具体，在教学中更具有可操作性和指导意义！ 　　谢国选副校长作了总结性发言。他强调观课、议课要重心下移，教师要基于任务，精准规划每个环节的时间，要讲究落实的方法和手段，寻找基础知识和关键能力的契合点。同时，谢校长再次强调在学科组教研中，“协作是基础，主动是前提，精准是要求，落实是目的”！教学如海，教研作舟，只有大家通力协作，才能共促提升，提高课堂教学的实效性。坚持科学发展，争取用最短的时间看到最明显的效果。教研是慢的艺术，不是“短平快”；十年树木，百年树人，潜心钻研，不久的将来一定可以看到变化和进步 　　聚焦二十大，教研满庭芳。每一次教研都是一次思维的碰撞，每一次碰撞都有一份新的收获。最美的成长莫过于大家一起，互相学习、互相交流，在专业的道路上越走越远。本次教学教研活动的开展，既营造了浓厚的教研气氛，又使教学教研工作向着科学、务实、有效的方向顺利发展。稷山中学切实把思想和行动统一到党的二十大精神上来，以更高的政治站位、更严的标准要求、更加自觉的行动学习贯彻党的二十大精神。坚持学以致用，立足本职岗位，怀抱梦想又脚踏实地，不负期望重托，在伟大新征程中，在“中国式现代化”的进程中发挥教育工作者应有的作用！