“疫”期抗疫 “疫”起成长——米脂县南关小学五年级六班线上教学纪实

朱事顺遂

疫情期间，由线下教学转到线上教学，学生看似在听课，却出现了各种“不在线”的状况：1.早上起不来，网课打卡、提交作业总是迟到。2.眼睛虽然盯着屏幕，手中却玩着手机。3.效率超低，学习与玩耍同时进行。为了使疫情的“危”转为疫情的“机”，米脂县南关小学五年级六班师生在“疫”期抗疫，促进师生“疫”起成长！ 一、SMART原则——目标更高效为了制定目标明确，可度量性、可实现性、结果导向型、有时效性的目标（即：SMART原则），在线上教学开展之前召开了“线上”家长会，有效实现“家校合作”，为学生量身定制切实可行的“疫”期目标。 二、“叫醒服务”——全员参与 为了确保人人按时上课，建立“点名叫醒”机制，充分发挥家委会的作用，分组通知、分组唤醒，确保每一位同学都在第一时间收到信息；保证每一位同学每天早上按时打卡早读，并通过家委会通道让家长及时反映自己的困难及诉求，针对家长诉求及问题诊断性解决问题。 三、“启动”效应——预习出奇效 在学习中，最有效的启动就是课前预习！每天每个科目花十分钟左右进行预习，就能收到意想不到的奇效，可以称之为学习界回报率最高的一种学习方法。来看看怎样预习能更好的发挥“启动”效果：1.听名师微课，建立整体印象，激活相关学习模块。2.勾画要点，标注重难点，注明疑点，为课堂上的有意注意指明方向。 四、“相长”效应——提升质量教师在网课期间充分利用网络的优势，关注学生的听课状态、接受程度、掌握情况、学习实效。利用连麦、互动面板功能实现师生间的“相长”效应，提升教学质量。1.提前开播——营造仪式感开课前5分-10分开播，播放上课提示歌曲，PPT展示表彰前一天的优秀作业，提示课堂上的学习用具。 2.适时连麦——积极互动教师要不断地跟学生交流，变换提问方式，产生共情；遇到重点问题利用互动面板反馈交流、难点问题与学生适时连麦互动；为了确保学生在认真听课，适时采用指明连麦的方式互动。 3.进度检查——师生共“屛”有效监督，保证学生及时反馈。在某一项活动结束后，让学生回复“1”或“6”等数字；为了检查学生是否掌握某一知识点，采用指明回复的方式；利用选择题的形式在线检查。使课堂能够实现“老师有效监督，学生及时反馈”。 五、“费曼”学习——输出更高效学生学完当天的知识后像老师一样把这个知识讲解出来录成视频，每天推选一到两位优秀小老师的视频利用抖音或微信视频功能发到班级群并颁发优秀小老师奖状。在讲解的过程中使知识强化记忆和结构化，学习的输出更高效。 六、多样作业——成长多姿色1.分层作业使作业更高效充分利用钉钉自定义作业和智能作业相结合的方式设计分层作业，使作业更具有针对性。 2.多形式作业使作业更丰富基础作业与手抄报、视频、语音等多形式相结合的作业使作业的形式更丰富。 3.多内容使作业色彩多培养“德、智、体、美、劳”全面发展的学生，实现“五育”并举，充分利用“家庭”阵地，落实“三个课堂”。 4.多元评价使作业更有方向 多元化的作业评价不仅使学生查漏补缺，更为学生学习指明方向。 　　没有一个冬天不会逾越，没有一个春天不会来临。让我们“疫”期战疫、“疫”起成长，“疫”期结束，我们校园相见！