<p class="ql-block"> 志合者不以山海为远，道乖者不以咫尺为近。在期盼中在寒风中来自湛茂两地教研员热情地奔赴！</p> <p class="ql-block"> 为提高培训者的教科研水平，提升培训者的教育教学论文写作能力，促进培训者的专业发展，项目组特邀广东教育杂志社总编室黄日暖副主任作《经验·精研·惊艳：谈教育教学论文写作》专题讲座。</p> <p class="ql-block"> 黄日暖主任系统详尽地分享了教育教学写作的三个关键因素：</p><p class="ql-block"> 一、经验：教育教学论文写作的基础性因子 </p><p class="ql-block"> 黄主任指出，教育教学的经验以及反思促进了教师的成长。一篇好的教育教学论文形成如下：由教育教学反思到教育教学案例，再到教育教学叙事，再到教育教学日志，层层深入，最终形成一篇逻辑清晰的教育教学论文。</p><p class="ql-block"> 二、精研：教育教学论文写作的实证性因子</p><p class="ql-block"> 问题意识、研究意识是教师教育教学论文写作所必备的。精研教育教学论文写作要求教师要着眼于教育教学论文写作策略、写作规范、写作叙述方式以及作提升因子。</p><p class="ql-block"> 三、惊艳：教育教学论文写作的创新性因子</p><p class="ql-block"> 教育教学论文写作的创新体现在两方面：内容创新和形式创新。创新是教育教学论文写作发展的源泉，黄主任强调教师要立足于感兴趣或擅长的研究点，通过原创或组合创新、知行合一的实践探索，找寻到实践支点与理论依据，确立创见高度，形成自己独特的创建和风格。</p> <p class="ql-block">学员分享感悟</p> <p class="ql-block">赤坎区教师发展中心吴芝霞：</p><p class="ql-block"> 黄主任总结了教师成长型写作的三个阶段：基于实践的经验性写作 、基于问题的研究性写作、基于平台的聚焦性写作，并给出了一些专业性的写作建议：案例反思式写作、调查研究型写作、教育智慧型写作、理念诠释型写作、模式建构型写作、方法应用型写作。不管是哪个阶段或类型，写作一定要符合自己、贴近现实、紧跟热点。黄老师用丰富的案例让我们学习到论文写作规范、夹叙夹议的写作方法、学术性论文写作提升、如何进行并列式论述等。有创新才能惊艳。如果我们坚持自觉内省，找到写作的合适区，自然能写出好文章。</p><p class="ql-block"> 黄主任的讲座见解深刻，深入浅出，在相关理论中有机融合了生动的案例，给我们撰写教育教学论文指明了方向和提供了专业指导。我会沿着黄老师提出的研究路径，勤于思考和总结，写出高质量的教育教学论文，并积极参加课题研究和课程开发，努力走好自己的专业之路。</p> <p class="ql-block">麻章区教师发展中心杨达武：</p><p class="ql-block"> 教学相长，以研促教是教师发展的必经之路，黄日暖主任的讲座，给了我们很多“逆向工程”式的启发。黄主任从专业教育教学刊物编辑的角度出发，强调了教师要找到写作的“合适区”，不仅要敢于写，还要拓宽自身教育写作的题材，从调查研究、图表模型和学术语言三个方面提高教育写作的学术性。教师成长型写作，可以先从日常教育教学过程中的实践和问题着手，向基于平台的聚焦型写作不断迈进。黄主任的讲座专业性极强，让人受益匪浅，希望在今后的教育教学中能够教学相长，在实践中领悟，在实践中提高。</p><p class="ql-block"> 听完讲座我有个很深的感受：一线教师应提炼日常教学经验，教学写作两不误。实践与研究并行，在实践中反思，提升业务水平，在研究中精进，改进教育实践。通过“写”，深度审视自己的教育生活，将情景化、碎片化、表面化的体会，进行明晰、整合的提炼。实践教育和规律的自我建构，实现个体研究成果向教学生产力的转化。“写”会让我们的“教”更有思想！</p> <p class="ql-block"> 因为这次研修学员几乎都是各县区教师发展中心人员，项目组特邀苏州市教师发展学院唐爱民院长为我们作了《教师发展机构内涵提升是培养高质量教师的必然要求》的专题讲座。</p> <p class="ql-block"> 唐院长从“高质量教育”“高质量教师”“发展机构内涵建设”三方面，进一步指出新时期教师发展机构内涵建设应不断加强价值追寻、体系建构和品质建设。同时也对教师发展机构从业人员的专业素质能力等方面提出了要求，指明了方向。</p> <p class="ql-block">学员分享感悟</p> <p class="ql-block">廉江市教师发展中心潘金镇：</p><p class="ql-block"> 我觉得唐院长的讲座高屋建瓴，他指出教师是教育发展的第一资源，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代使命，强调了师德师风的重要性。唐院长从广义和狭义两个方面分析了什么是高质量教育，深入浅出地论述了怎样做高质量教师，并提醒老师们要规划自身专业发展；树师德、会学习、善教学、强教研；把握发展机遇；实现教育理想。我们不做躺平的教书匠，要做高素质、专业化、创新型教师，在工作中主动作为，真正起到市区级带头人的作用，努力成为党和人民满意的四有好教师。习近平总书记在党的二十大报告中强调：教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。面对教育高质量发展的新任务和新挑战，全区教师必将知责于心，担责于身，履责于行，在教书育人工作中不断创造新业绩，为加快推进教育现代化、建设教育强区、办好人民满意的教育贡献自己的力量！</p> <p class="ql-block">坡头区教师发展中心史东飞：</p><p class="ql-block"> 唐院长给我们做作了《教师发展机构内涵提升是培养高质量教师的必然要求》的专题报告，介绍了苏州教师发展中心机构建设的举措与成效，就发展中心办高质量的教育，育高质量教师，办高质量的研修，提出了自己秘诀和方法。</p><p class="ql-block"> 办高质量的教育——高质量教育就是办人民满意的教育，让每个孩子都能享有公平有质量的教育。教育的本质就是培养合格人才，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。</p><p class="ql-block"> 育高质量教师——就是要培养高素质、专业化、创新型的教师。</p><p class="ql-block"> 办高质量的研修——教师发展机构内涵提升是培养高质量教师的必然要求，是提升教师专业发展精准性的必经之路，那就是要办好研修和培训。唐院长给我们详细介绍了苏州教师培训的1.0、2.0模式，为我们各个发展中心培训提供了宝贵的经验参考，值得大家借鉴和学习。</p><p class="ql-block"> 唐院长的讲座内容丰富，生动精彩，通过学习使我们受益匪浅。</p> <p class="ql-block">认真学习的学员👍👍👍</p> <p class="ql-block"> 时代需要我们成为“两栖专家”，能下水一一能实践、懂实践（教育教学示范），能上岸一一总结提升、辐射带动（专题报告）。这次培训所学的专业知识和专业技能，必定成为我们日后教学教研培训工作“四两拨千金”的法宝、金钥匙。感谢项目组给我们搭建的平台，我们将以此为起点，勇敢出发，相信神圣的教育土地上会留下我们深深的脚印。我们会以此为力量，借力起飞，把生命中最靓丽的风景定格在我们为我们的教育事业努力的过程里！💪💪💪</p>