【龙源教育】“课标引领，名师带路，同行致远”——龙源湖学校数学组教研侧记

柚子

疾风知劲草，线上守初心，为提高线上教育教学质量，提高教师的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的基本功。焦作市龙源湖学校数学教师在教导处的统一安排下，开展了以线上研读课标、共听佳课、线上评课、议课等形式的教研活动。教师们以饱满的热情，认真的态度，积极的行动助力线上教育教学。 一、学课标。 教而不研则浅，研而不教则空。”倾听、研讨，新课标对比解读，针对某个点，各抒己见，思想碰撞，共学同研，上下求索，助力新课改，践行新课堂。 课程目标: 课程理念强调: 　　这次数学课标解读活动是引领教师专业成长的“方向标”，本次活动的开展，提高了数学教师整体把握教材、钻研教材，处理教材的能力，为今后营造更好的课堂效果打下了坚实的基础。真是一个人走得快，一群人走得远…… 二、听名师课。 采取聆听名师课堂感悟教学魅力的方式进行线上教研，向名家学习，从中领略名师风采，学习、借鉴名师课堂之精妙，提升育人能力和业务水平。 高数组 　　高数组聆听了浙江省小学数学特级教师俞正强老师的《认识高》，俞老师的课堂是解决“真问题”的课堂。在上课伊始，俞老师对“认识高”这节课的重难点进行了深入的剖析，并找到生活现实与数学抽象连接点。在课堂上，他总会不停地追问，设计一个个问题链，如“你说说这是怎么回事?你说这怎么变……”不断地把问题球“踢”给学生，让学生积极思考，发展学生的思维。在这样不断地“被问”和思考中，“真问题”得到解答。俞老师擅长让孩子们用数学的眼光观察世界，从“树高”到“三角形的高”，不断观察思考，从“地面”到“底边”，来追求“高的本质”，落实了核心素养的“三会”。 中数组 　　中数组全体教师聆听了，省级名师、焦东路小学校长李波执教的《分数的意义》，本节课站在单元整体教学来思考，从学生学习数学的经验出发将分数与整数、小数类比，联系知识间的共性，进行有效沟通联系。把数的认识看作一个大的单元从细分中来认识分数。教学中引导学生在解决问题中合理的推理用数形结合的方法理解了一个一个的数到一份一份的数，使学生准确理解了把一堆物体看作单位“1”并会自己选取一个分数说一说有几个几分之几。引导生举出生活中自己熟悉的事物进行平均分用分数表示出来，同时有效的进行数学模型思想的培养。在小游戏的设计环节通过，20个乒乓球取五分之一（4个）再取出四分之一（4个）引导生思考：为什么这两个分率不同而取出的结果相同，对知识的理解运用有效升华与拓展，使学生学会分析、思考、归纳、概括培养了学生的创新意识。本节课把学生的思考、语言表达、数学眼光、分析对比等众多核心素养展现在课堂中，融入到学生的学习里。从核心素养出发让知识从碎片化走向整体化系统化。 低数组 　　低数组学习了，北京市顺义区双兴小学尉蒙老师的“9加几”一课，以《旦旦数鸡蛋》这一绘本统领整节课。从孩子已有知识经验出发，让孩子亲身经历参与凑十活动，获得一些体验，并且通过自主探索、合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行理解和应用。把数学与儿童的生活经验密切地联系。把数学活动生活化、把幼儿的生活经验课堂化，把抽象的数学化为有趣地、生动地、易于理解的事物。并通过有趣的故事，将抽象地数学知识巧妙地融入孩子喜欢、熟悉地生活情境中，让孩子通过阅读、讨论、探索、操作来理解数学概念，起到了很好的教学效果。 2022版新课标在第一学段“教学提示”提出，教学中要遵循本阶段学生的思维特点和认知规律，为学生提供生动有趣的活动。 三、悟所得。 　　知之愈明，则行之愈笃，老师们认真聆听，书写感悟，互相探讨，收到了良好的实效。从线下到线上，变的是听评课地点，不变的是畅所欲言的氛围，和携手共进的教学初心。扎实、丰富、多元的线上听评课活动，让老师们拓宽了视野，增加了见地，交换了经验，摄取了最优的教育教学养分，势必为复学后老师们更好地奋斗于各自教学一线打下良好基础。 　　求木之长者，必固其根本;欲流之远者，必浚其泉源。通过此次研、听、思、悟教研活动，使每位老师都深刻认识到：只有准确、深入地解读课标，精心进行教研，紧跟时代步伐，灵活机动地实施教学才能使课堂更精彩。相信龙源湖学校数学老师会不断探索、改进自己的教学方法，将“新课标”的理念和精神落实到日常教学实践中，让核心素养在课堂落地生根，遍地开花！