<p class="ql-block"> 飘逸着冬的梦想，沸腾着研讨的喜悦…2022年12月5日上午，区教研员田荣萍老师如约走进小店区五中，指导全体语文老师教学，进行了一场线上教研活动！</p> <p class="ql-block">“教而不研则浅，研而不教则空”。这次教研活动共分为三个板块:课例示范、教研员评课、问题探讨！</p> 课例示范 <p class="ql-block">课例示范分别是三年级的李利丽老师教授的略读课文《一个粗瓷大碗》和一年级的赵晨老师教授的《明天去远足》！</p> <p class="ql-block"> 伴随着赵一曼的故事，我们走进了《一个粗瓷大碗》！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 李老师精心准备了这堂课，教师教学思路清晰，教学结构完整，教学目标明确，通过三个环节“一送一还”“一盛一倒”“一急一笑”形成鲜明的对比，让学生对人物品质深刻感悟！课堂上，与学生积极互动，通过发语音，连麦，发文字等方式让学生参与课堂中来！李老师用她温柔的话语，细心的引导将一个革命烈士的人物品质向我们娓娓道来！</p> <p class="ql-block"> 第二个课例是赵老师教授的一年级上册第七单元的第一篇课文《明天去远足》，这个单元的主题是“儿童生活”，这节课的教学共分为四个板块，首先是《郊游》的儿童歌谣导入新课，一下就吸引住了小朋友的眼球，明亮清新的ppt图片，更让学生觉得新奇，为后面的教学奠定了基础；第二板块是初读课文，认识生字，通过游戏、分一分，加一加等方法识字；第三板块是利用各种方法再次巩固识字，加深学生理解；第四板块是布置作业，学练结合，达到巩固的目的！</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> 教研员评课 <p class="ql-block"> 两位老师的教学结束后，评课环节，首先是两位老师做教学思路叙述。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 田老师对这两节课进行了点评，首先肯定了两位老师的精心准备，同时也提出了不足之处！</p> <p class="ql-block"> 针对李老师教学的《一个粗瓷大碗》，田老师指出:</p><p class="ql-block">1.把握教学时间，线上教学时间是40分钟，平时要按照30分钟的课来备；</p><p class="ql-block">2.通过默读，围绕问题展开学习。</p><p class="ql-block">3.大单元结构下，作为本单元、本学期的最后一篇文章，带着问题去阅读只是一条路径，整合前面学习语文的能力，多种方法理解词语的基础上，运用以上方法来学习课文。</p><p class="ql-block">4.可以从以下角度去设计本节课:初读，能讲故事；再读，找出打动人的地方，感悟人物品质；最后能结合资料，进一步重构对革命者的理解。</p> <p class="ql-block"> 针对赵老师的《明天去远足》，田老师指出:</p><p class="ql-block">1、识字、读词、初步读文，是低段学习学习的重点，所以在备课时要注意课堂板块的设计应该与课程内容相匹配，不能有偏差。</p><p class="ql-block">2、在识字环节可以利用多种方法归类识字，然后巩固总结生字，最后读特别的生字来达到识字目标的完成。</p><p class="ql-block">3、课文要以朗读为目标，在朗读的各个环节当中，让学生去渗透学习汉字，读好难读的读音、字词和标点符号，再进一步的读文，理解难读的词语，积累词语。</p> <p class="ql-block"> 虽然隔着屏幕，但田老师的亲切、可爱的话语，对教师教学设计的中肯的评价使我们全体教师都受益匪浅！</p> <p class="ql-block"> 评课结束后，她对全体语文教师讲到:在课堂中，我们要围绕识字，读词，读课文来进行设计，以朗读作为一条主线，在朗读当中进行词语的学习和积累，进行汉字的识字和写字。要目标清晰，找到对应的目标，组织活动。老师要心里要清楚，在什么样的一个目标之下，设计什么样的教学的活动。</p> <p class="ql-block"> 纪主任指出，通过田老师的悉心指导，我们要以课为例，每个人都要有收获，结合自己的设计，活学活用，共性问题，集体解决，个人问题，自己想办法，下功夫，做功课，反思！</p> 问题探讨 <p class="ql-block"> 随着教研的深入，老师们围绕在心头的百思不得其解的问题纷纷提出来请教田老师解答！</p> <p class="ql-block"> 石耀珍老师提问:低年级的识字写字教学如何指导？</p><p class="ql-block">田老师指出:</p><p class="ql-block">1.将字进行归类。教学一些常用字时教师抓住关键点，规避错误发音就可以，不需要赘述；</p><p class="ql-block">2.重点字用加一加、减一减、根据字意及做动作多种方法识记，丰富孩子们识字的方法；</p><p class="ql-block">3.在写字时，不需要集中在一起写，要随文识字写字，让学生真正做到——口中会读、心中理解、落到笔尖。</p> <p class="ql-block"> 韩敏老师提问:二年级是默读教学的起始阶段，如何指导学生默读？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">田老师指出:</p><p class="ql-block">遵循教参方法，仔细研读。</p><p class="ql-block">1.教师示范默读，帮助学生形成默读习惯，并在学生练习默读时在旁巡视，发现问题及时引导。</p><p class="ql-block">2.借助课文插图，将文字还原成画面。</p><p class="ql-block">3边默读边想象，提升学生想象能力。</p><p class="ql-block">4.边默读边思考，促进学生思维能力的提升。</p> <p class="ql-block"> 王佳卉老师提问:马上进入复习阶段了，怎么复习习作能更高效？</p><p class="ql-block">田老师指出：</p><p class="ql-block">作文是日常的积累，让学生把积累摘抄运用到习作中；复习突击时可以把整册书的作文进行分类。选出优秀的范文让学生去读，去模仿。</p> <p class="ql-block"> 提问环节结束，中心校张拉弟老师做了总结，所有老师要通过这次教研，做到如下三点:</p><p class="ql-block">1、每堂课都要走心、反思、推敲教学，精心设计好每一堂课，老师要先学后教；</p><p class="ql-block">2、课堂是学生的，教师要将课堂还给学生；</p><p class="ql-block">3、设计好每一个环节，要预测学生活动，能否互相配合，想办法解决问题。</p> <p class="ql-block"> 活动接近尾声，教导处张主任再次对田老师的指导表示感谢。她说:“再次见到田老师，我的内心感到无比的踏实，田老师这样的亲切、可爱，这样的负责人，疫情期间心系每一个学校，心系每一个老师！”真诚的话语，围绕在每一位老师的心中！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 通过这次教研活动，我们每位老师都收获满满，在今后的教学工作中，定会活学活用，日日精进，钻研教材，研究教法！</p><p class="ql-block"> 活动虽然已经结束，然而我们为语文教学实践的脚步永不停驻，相信，在追寻理想课堂的过程中，我们能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。</p>